数学（心得）之小学低段数学教与学方式的多样化

数学论文之小学低段数学教与学方式的多样化 <br />　　兴趣才是最好的老师，有一项科学实验证明：如果学生对所学内容感兴趣，便会使大脑产生兴奋，表现出来的是注意力集中，记忆深刻，思维敏锐。但是数学知识本身具有一定的枯燥性，对活泼好动、精力集中时间相对有限的低段小学生来说，吸引力确实不大。如何吸引低段小学生的注意力，使他们更好地投入到数学学习活动中去？这可能是很多老师在教学过程中都在思考的问题。根据现代教学理论，根据儿童自身的特点，能否积极主动地学习，能否快乐地学习，能否创造性地学习，关键在于课堂上教与学方式的多样化。而当今的教育形式也要求我们必须倡导更新、更多样、更灵活的学习方式：即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。那么，如何在实际的教学过程中很好地贯穿这些方式呢？ <br />　　一、设计数学游戏，使学生乐于学习 <br />　　根据低段学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。低段学生最喜欢做游戏，那我们就尽量让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学。比如上数学活动课，就可以组织学生进行下列几种形式的游戏： <br />　　1.个体活动游戏。在上一年级&ldquo;认识物体&rdquo;这一课时，就可以先进行&ldquo;比比谁是火眼金睛&rdquo;的让学生先用眼睛观察自己熟知的物体（如：篮球、乒乓球、茶叶筒、牙膏盒、魔方等）的形状，形成初步印象，再让学生利用学具独立进行操作、实验、观察、比较，让他们用手摸一摸、放在桌面上滚一滚，看看几种物体分别有什么特征。通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些基本特征。再让学生充分地做、想、说这一过程中，最大限度地发挥学生的主观能动性。当然，在这个过程中，良好的组织教学能力必不可少，要充分地建立激励机制，对动手过程中认真听要求的、专心动手动脑的、收学具动作迅速的孩子要及时加以适当而准确的表扬，起到以点带面的作用。 <br />　　2.集体合作游戏。以二年级&ldquo;数学广角&rdquo;为例，这节课的设计就可以用数学游戏来贯穿始终，这样就能极大程度地调动学生的学习积极性，比如：在设计第一个环节&ldquo;数字游戏&rdquo;的时候，可以让学生两人一组合作：男生摆卡片，女生记录，在合作动手的过程中，学生参与面广，主动性强，教学效果也能大大提高。再比如：上&ldquo;统计&rdquo;活动课时，我们可以为学生提供一些生活中的游戏素材：说说你最喜欢做什么游戏？你最爱吃的水果是什么？这节课大家得到的各类奖品各有多少个？然后让学生通过小组合作的形式进行统计，并且自己分工，商量最优的统计办法，小组之间展开比赛。这些形式都可以激发学生自主探究的热情，将学生的注意力完全吸引到课堂教学内容上来。 <br />　　3.师生互动游戏。 <br />　　例如：在教学《认识钟表》一课中就可以设计这样的环节：在学生认识了整时后，和学生一起玩起拨钟游戏，先由教师拨出一个时刻让学生认，再说出一个时刻让学生拨，这样的互动形式就让学生乐在其中，既丰富了课堂教学形式，又巩固了所学的知识。再比如说：学习时间的两种表示方法时，可以设计一个&ldquo;找朋友&rdquo;的小游戏，让和老师拿着表示同一时刻的卡片快速上来找到朋友，这样多变换一些形式，不仅让学生巩固了时间的两种表示法，同时又调动了全班学生的积极性。 <br />　　通过诸如以上的一些游戏，学生就会感到学数学并不枯燥，反而有很多乐趣，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。 <br />　　二、创设情境，让学生主动学习 <br />　　精彩的情境对小孩子来说是很有吸引力的，我们就应该抓住这个契机，在教学中根据教材内容创设一些能吸引学生的情境，使学生能积极主动参与到数学活动中，从而获得知识，发展思维。 <br />　　1. 创设故事情境，巧妙导入新课。在认识钟表里，首先就可以创设一个&ldquo;听音猜物&rdquo;的情境，让学生产生浓厚的兴趣，进而主动地跟随老师一起走进钟表的世界；另外，数学广角里可以用学生耳熟能详的童话故事龟兔赛跑创设问题情境，让学生通过二者位置的变化将号牌上的1、2组成不同的两位数，在这样的情境中，学生的求知欲被充分激发出来，学习热情迅速高涨。 <br />　　2.创设活动情境，引导自主探索。在教学过程中，我们一定要明确自己的作用，教师是数学学习的组织者、引...