数学（心得）之现代教育技术在优化小学数学教学中应用研究

数学论文之现代教育技术在优化小学数学教学中应用研究 <br />　　摘要：教师的活动，从实质上说，总是同创造性地探索最优的教学教育方案，为顺利完成迫切的教学任务而创设最优条件相联系的[①]。本文想讨论的是：什么是优化的教学理念、如何正确运用计算机及软件来优化小学数学教学过程、现代化教育技术与现代教育思想及数学学科教育如何整合实现&ldquo;最优&rdquo;。 <br />　　关键词：现代化教育技术； 多媒体； 小学数学教学； 最优化 <br />　　一、数学教学最优化的理念 <br />　　巴班斯基在他的《论教学过程最优化问题的研究特点》中对最优化的标准提出这样的论述：&ldquo;教学过程效果最优化的第一个标准，是每个学生按照所提出的任务，于该时间内在教养、教育和发展三个方面，达到最高可能的水平（当然，不能低于及格水平）。第二个标准是学生和教师遵守学校卫生学和相应指示所规定的课堂教学和家庭作业的时间定额[②]。&rdquo;可见，第一，教学效果的本身具有教育的性质，即在教养、教育和心理诸方面发生变化；第二，最大可能的效果，就是要求从学生个人实际学习可能性分析判断了；第三，从学生的健康考虑时间，效果被时间相&ldquo;除&rdquo;即是教学效益。教学有没有效益，并不是指教师有没有教或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么，有没有成长，如果教师教得很辛苦，学生学得不好、学生没有得到应有的发展，这样的教学是低效的或无效的。 <br />　　对照巴班斯基的&ldquo;最优化教学标准&rdquo;，我们教育有许多误区和问题。其一，为了考试高分，学校和老师不惜加班加点、节假日补课辅导，布置过重的家庭作业，以牺牲学生的生理和心理健康来换取&ldquo;教学效果&rdquo;，却不能在学生的教养、教育和发展方面得到如意的发展。其二，我们总是把考试分数作为评价教学效果的唯一标准。有些考试为了使试卷难倒一些理解力强的学生、为了&ldquo;万一&rdquo;的准备，出一些怪题、偏题，进一步加重学生的负担；有些考试，为了保持合格率，考一些思维量很低的陈述性知识，使学生在考前背诵，考后忘记。这些考试非但没有正确评价功能、不利于学生的进步和发展，还把教育引入歧途。在运用现代教育技术时，我们首先应该建立正确的教学理念、正确的教学效益观与学生发展观。否则的话就是在运用现代教育技术进一步摧残学生。 <br />　　（一）激发学生的学习志趣，使数学成为要学、爱学到课程。教学在学生&ldquo;想学&rdquo;的心理基础上展开才是有用的，学习动机是学习活动顺利进行的重要支持性条件。长时间以来，许多数学教师陷于这样的困境之中：老师的课堂设想、教学计划与实际教学效果之间的差距。 <br />　　新课程要求教学过程中要突出学生的主体、学生的体验，引导学生在参与当中体验，在互动中生成，教师以此为基础，通过一系列新的教学设计，以达到引发学生的学习兴趣，激活他们的数学细胞，高涨学习热情，但真正实施时效果不理想，而且学生有时会影响学习成绩。根据国内外学习心理的研究，学生的课堂学习动机集中反映在成就动机上。而成就动机除了考上大学的内驱力以外，还有认知的内驱力、自我发展的内驱力。数学的奥秘，逻辑推理的奥妙等丰富的数学知识都能促使学生们去求知与探究。 <br />　　（二）采取各种教学方式和方法，让学生学会学习、理解教学内容，提高学生的理解能力和发展能力。好的教学方式和方法会产生良好的教学效果，能力等于知识加方法。现代教育技术将使教育方法和学习方式发生革命性的变化。 <br />　　二、现代教育技术在优化数学教学的应用 <br />　　现代教育技术有两大趋势&mdash;&mdash;多媒体化、网络化。本文想从多媒体化趋势分析现代教育技术在优化数学教学过程的作用。 <br />　　在我国大多数地区的小学采用的是大班形式的教学，每班学生人数是40&mdash;50人。教学组织形式制约着教学过程和教学方式方法，一般来说这种大班化教学最常见的教学方式是：以教师讲授为主适当配一些师生的双边活动。在此教学方式下，多媒体在优化教学方面的作用是：美化教学过程，增加教学维度以节省教学时间，提高教学效率；激发学生的学习兴趣，实现数学的有效教学。具体表现有以下几方面： <br />　　1、多媒体教学可以促进小学数学教学的改革，有利于课堂教学效率的提高。教师可以通过电教手段，迅速、准确地掩...