数学（心得）之提高小学数学课堂教学效率的几点做法

数学论文之提高小学数学课堂教学效率的几点做法 <br />课堂教学是全面培养学生素质和创新能力，提高教学质量的主阵地。如何优化课堂教学，提高课堂教学效率是大家共同关心的话题。我结合小学数学教学实践，谈谈自己的几点做法。 <br />    一、调动情感因素，唤发学习激情 <br />    课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势&hellip;&hellip;都会触及学生学习的情绪，都可以促使学生放开胆子，亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投入。这一切又能促使教师与学生之间关系融洽、民主和谐，使大家无拘无束，尽情发挥主动作用，激起学习热情。 <br />    我班有位同学，父母离异，给他精神上造成巨大的创伤，整日少言寡语，心情郁闷，课堂上听不进，作业完不成，学习日渐落后。于是，我便以亲人般的爱心接近他，关怀他，帮助他，课堂上利用一切机会让他&ldquo;表现&rdquo;，并及时表扬，随机赞叹，抓住每一个&ldquo;闪光点&rdquo;进行激励，渐渐地，他对老师有了感情，又喜欢上了数学课，成绩也日渐进步了。二、留给思考余地，增强自信心理 <br />    目前课堂教学中，我们经常会看到这样的情景：由于一些老师偏解了新课程的理念，学生一提出问题或教师出示思考题后，就立即组织学生讨论，不是同桌讨论就是小组合作，气氛显得异常热烈。有些思维敏捷的同学很快便要举手欲答，而绝大部分反应慢的同学还未来得及深思，脑中就灌满了别人的意见，久而久之，再遇难题时，他们便会附和于人，只听别人分析讲解或干脆不思索，养成懒惰习惯，以致思维缓顿失去学习信心。因此，在教学过程中，一定要留有让学生独立思考的余地，然后再相机组织他们讨论。这样，使学生通过自己的思考而得到答案，或达到答案的&ldquo;边缘&rdquo;，都会给他们带来很大的快乐感，从而增强学习的信心。 <br />    三、适时引导提问，培养问题意识 <br />    提出问题，往往比解决问题更重要。新的数学课程标准中强调，数学教学应重视培养学生的问题意识，培养学生敢想、敢说、敢问的精神。怎样引导学生提问，是优化课堂教学，提高课堂教学效率，培养创新精神而不可忽视的一环。 <br />    1、借助揭示课题，引导学生提问。 <br />    一节课，好的导入是教学成功的前提。因此，在新知导入时，要根据儿童的年龄特点和认知规律，可借助揭题，引导学生提问，以激起他们的求知欲。如教学&ldquo;圆的认识&rdquo;一课，在揭题后设问：&ldquo;关于圆的认识，你们想提出什么问题吗？&rdquo;学生会脱口提出：&ldquo;怎样画圆？&rdquo;&ldquo;能求圆的周长和面积吗？&rdquo;&ldquo;圆有什么特征？&rdquo;&ldquo;圆在生活中有什么应用？&rdquo;等等。这样借助揭题让学生提问，不仅能培养学生的问题意识，还能培养学生思维的创造性。 <br />    2、利用自学机会，鼓励学生提问。 <br />    学生自学时，教师要为学生指明学习的方向，以免出现应付式、盲目性的自学。如教学&ldquo;年、月、日&rdquo;一课时，老师说：&ldquo;今天让你们自学课本，然后说说你懂得了年、月、日的哪些知识？有什么问题要问，好吗？&rdquo;学生充分自学后，鼓励学生说说发现的问题。有的问：&ldquo;为什么一年有12个月？&rdquo;&ldquo;为什么闰年比平年多一天？&rdquo;&ldquo;怎么计算一年的天数？&rdquo;对此，教师不急于直接告知他们答案，而抓住重点知识讲解，再让他们讨论、计算、释疑。让全班学生都积极主动地参与学习过程，学生的自学能力、思维能力均得到了训练。 <br />      四、加强学法指导，掌握学习方法 <br />    古人语：&ldquo;授人以鱼，不如授之以渔。&rdquo;培养现代学生的数学素质，不仅要求他们学会知识，更重要的是培养他们具有会学的能力。怎样指导学生的学习呢？ <br />    1、指导学生领会例题编排意图，掌握学习方法 <br />    小学数学教材中，每一新知识的教学基本上都有相应的例题，教学时要充分发挥这一优势，指导学生掌握自学例题的方法。如教材中很多例题的教学不是一步到位，而是分层逐步呈现解题过程，且留有不少需由学生填写内容的空格，要让学生根据解题思路自己去思考填写；有的例题旁附有虚、实色线框，要让学生明白线框的意图；有的例题有&ldquo;想&rdquo;的内容，要让学生知道这是思考过...