数学（心得）之提高小学数学课堂教学效率的策略

数学论文之提高小学数学课堂教学效率的策略 <br /> 　　教学活动展开的主要场所是课堂。数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，我对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考： <br /> <br />　　一、解读教材，开发教材资源 <br /> <br />　　&ldquo;用教材教，而不是教教材&rdquo;。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。解读教材，开发教材资源，实际上和生动的教学过程联系在一起，和我们所面对的活生生的教学对象联系在一起。 <br /> <br />　　1.要尊重教材。 <br /> <br />　　尊重，既包括以科学的态度对待教材，而不是想当然地轻易肯定与否定；尊重，还意味着以专业的眼光和审慎的态度深入钻研教材，弄清其编排意图与特点，不盲目改动与变换。因为教材是课标的体现，教材是由专家和富有实践经验的教师，根据课标的要求、学科知识本身的规律，以及小学生的认知规律、心理发展水平精心编制而成的。它虽不是金科玉律，但仍是教师进行教学的主要依据。因此，教师不仅要把握教材的编写意图、编排体系，以及每个内容的具体教学要求。还要能够走进教材，反复揣摩教材中的每幅插图、每句话、每道习题，甚至每个词语或符号背后所蕴含着的丰富内涵，力争达到读懂、读透的程度。 <br /> <br />　　2.要开发教材。 <br /> <br />　　现行教材是教师进行教学的主要资源，但不是唯一资源。教材上的内容是面向全国的，城市和乡村必然存在差别，而且有些内容与学生的生活实际相去甚远，我们必须尊重学生的生活经验和知识基础，从学生的认知起点出发展开教学活动。为了更好地把握学生的认知起点，我采取了备课前谈话的方式。如，学习《认识三角形》一课时，通过备课前谈话的反馈信息我们了解到，几乎所有学生都知道三角形是由三条边组成的，并且很多学生认为只要三条线段就可以围成一个三角形。所以，在教学时我们对教学精力进行了合理分配，对学生已经掌握的三角形的概念简单处理，而将教学重点放在引导学生操作、探究三角形三条边的关系上。事实表明，关注学生的认知起点，有助于提高教材使用的效率。，有时候学生的错误答案也是很好的教学素材，当学生出错时，教师可以不直接纠错，而是通过创设情境把问题抛给学生，让他们联系生活实际在操作、观察、比较、讨论等活动中自得自悟，从而引导学生自主发现问题、解决问题，培养学生的探究意识。 <br /> <br />　　二、优化教学手段，提高学习兴趣。 <br /> <br />　　通常讲&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。它能引入入胜，振奋精神，激发求知欲望，增强克服困难的勇气。在教学过程中，教师若能使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，使他们保持高度的学习热情，形成积极的学习态度，就能顺利地完成教学任务。提高课堂教学效率，这是我们在优化教学过程中共同遵守的一条原则。传统教学使用的是粉笔、黑板，这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。由于电教媒体具有形声化、表现手段多样化的特点，因此我们把它作为引起学习兴趣、激发求知欲望的重要手段。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。 &ldquo;空间与图形&rdquo;是小学数学学习的重点，也是难点。如：在&ldquo;图形的旋转&rdquo;教学中，我制作了有运动效果的多媒体课件，将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，现象的运动过程直观地呈现在学生面前，这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。 <br /> <br />　　但在多媒体的选择和使用上，要注意&ldquo;度&rdquo;的把握。刚开始的时候，很有新鲜感，但太多的刺激会让学生疲惫不堪，降低课堂的教学效率。而只有适当使用，才会发挥的优越性。多媒体技术毕竟是手段，而...