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数学(心得)之如何优化数学课堂教学
数学(心得)之如何优化数学课堂教学
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数学论文之如何优化数学课堂教学 <br /> 所谓优化课堂教学,就是提高教学效率。高效率不是指教师讲了多少,而是学生学了多少。如何在有限的40分钟内使学生最有效地获取知识,提高教学效率,就是“优化”的过程。,我在这一年的教学过程中主要是从这些方面进行优化课堂的。 <br /> 一、让学生自主探索、主动参与学习过程 <br /> 自主探索是以学生已有的知识经验为基础,学生在老师创设最佳认知活动的条件下,积极自主地提出问题、分析问题、解决问题,通过自身情感体验去实现知识的再创造的教学活动。应当说,自主探索是现实数学课堂教学的核心要素之一,因为主动探索的目的不仅在于获得数学知识,更在于让学生在探索的过程中掌握一些科学方法,从而增强学生自主意识,培养学生探索精神和创新能力。 <br /> 1、创设问题情景,激发学生具有积极的探索欲望 <br /> 托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关键。 <br /> 例如,在教学圆的认识时,演示电脑画面,小动物们骑着不同形状轱辘的自行车进行自行车比赛,谁能取得第一?为什么是圆轱辘的取得第一?有趣的画面,有趣的问题,把学生的注意力都集中起来,促进学生积极主动地投入到新知识的学习中去,激起了学生的思维兴趣。 <br /> 情景创设的手段多样,故事讲述、实物模型、电脑动画、演示实验、表演操作等都能创设生动形象、有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣,促进学生注意力专注于情境中主动开展各种活动,为学生学习提供条件。 <br /> 例如,在教学圆的认识时,演示电脑画面,小动物们骑着不同形状轱辘的自行车进行自行车比赛,谁能取得第一?为什么是圆轱辘的取得第一?有趣的画面,有趣的问题,把学生的注意力都集中起来,促进学生积极主动地投入到新知识的学习中去,激起了学生的思维兴趣。 <br /> 情景创设的手段多样,故事讲述、实物模型、电脑动画、演示实验、表演操作等都能创设生动形象、有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣,促进学生注意力专注于情境中主动开展各种活动,为学生学习提供条件。 <br /> 2、给学生自由探索的时间和空间 <br /> 在课堂教学中,教师必须转变角色,由权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者,学生不再是知识的接受者,而是数学知识的构建者。尽量给学生多一点思考时间,多一些活动的空间,多一些尝试成功的喜悦,使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。 <br /> 如“圆面积的推导”,课本是把圆平均分成16份,然后拼成一个近似的长方形进行推导的,显然按照书本的方法进行探索,学生的思维过程得到了一定的限制。我在教学时,先引导复习学过的平面图形公式及推导方法,然后让学生自己动手、动脑,用剪、拼、摆方法把“圆”转化为近似学过的平面图形,接着组织学生小组讨论,并在全班进行交流。结果,学生把圆平均分成8份或16份,分别拼成了近似的长方形、平行四边形、三角形、梯形。就这样,学生利用已学过的平面图形公式推导出了圆的面积公式。显然,这样的教学更具探索性,可使学生多角度灵活思维,学的更主动活泼,也能促进学生不断地追求、探索、创新。 <br /> 在课堂教学中,教师一定要给学生充分的时间和空间,让每个学生运用已有的知识经验、能力水平、学习方法进行大胆的猜想、迁移、推测、尝试探索解决问题的各种方案,使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法,培养创新意识。 <br /> 二、创设学生合作交流的时间和机会 <br /> 合作学习人人参与教学,人人投入探索,表现自我,积极主动,使学生学会与人交往、合作、创新,形成良好的个性。因此,在设计教学计划和组织教学的过程中,教师应经常给学生组织合作交流的机会,使学生在合作交流的过程中学习别人的方法和想法,表达自己对问题的看法,从而学会从不同角度认识数学,学会倾听别人发表意见的好习惯。 <br /> 如在教学“长方形周长计算”时,出示一个长6厘米,宽4厘米的长方形,请同学们以小组为单位合作学习,计算出这个长方形的周长。学生在已有长方形特征及概念的基础上,根据各自已有的技能,通过充分讨论,得出三种求长方形周长的方法...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:31:19
页数:5
价格:¥3
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文章作者:U-67198
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