数学（心得）之如何提高数学课堂的有效性

数学论文之如何提高数学课堂的有效性 <br />　　刘婕初中数学新课程改革已进行了几年，确实是活跃了我们的课堂，新的理念、课标、教材、教法使教师教得充满热情，使学生学得活力四射，使课堂教学变得更为多姿多彩。 <br />　　但在经历过一阵喧闹之后，冷静下来，反思那些诸如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习等名词，不由发觉有些时候为了追求课堂教学改革的形式，反而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了原有教学方法中一些优秀的传统，失去了课堂教学的“有效性”。 <br />　　首先，通过一直以来的教学实践和反思，逐渐使我认识到，只有回归教材、着眼知识结构和体系本身，有的放矢、删繁就简，才有可能获得数学课在四十分钟内最大效能的实现。而若要提高数学课堂的有效性，首要要务是备课。（1）备课前，教师应认真阅读教材，对所教授内容的三维目标等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标应具体并具有可操作性，应处于学生的“最近发展区”，如果目标过高或过低，都容易使学生失去学习兴趣。（2）教学设计要关注学生学习过程，教师应结合学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。（3）教师要勇于创新，创造性地使用教材，在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，大胆对教材进行删繁就简的“再加工”，使教材更加切合学生的学习实际，提高课堂教学的有效性。 <br />　　其次，教师应转变教学观念，转换自己的角色，充分相信学生，把主动权交给学生，让学生明确目标后自己读书、自己提问题、自己解答问题、自己总结知识规律。在日常教学过程中，教师还应加强学习策略（包括理解和保持知识的复述策略、精加工策略和组织策略，应用知识解题的问题表征策略、具体求解策略和思维总结阶段的反思策略，以及掌握知识过程中的自我监控等元认知策略）的教学，教师应结合学科实际，通过分解练习和综合实践相结合等方式加强对学生的学习策略教学，以提高学生学习活动的效率和质量。并且，教师在教学中应把认知发展水平大体相当的学生进行适当的归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。最后，教师应丰富自己的教学形式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，为学生的自主学习创造平等开放的环境。总之，教师不应只是给学生“一条鱼”，而是要教会学生如何“钓鱼”。 <br />　　之后，教师必须重视课后的教学反思。一方面是反思教师的“教”，总结本课“亮点”、积累成功经验，并对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高；面对不尽如人意的课，更应该及时查找失败原因，查找不足的病因，探索对应策略，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。 <br />　　怎样实现向课堂要效率是当前提高教学质量的一个重要课题，需要我们不断研究教育科学理论，反思自己的教学实践，倾听学生的心声，提高自身的能力，坚持不懈的探索有效教学的途径和方法，进一步完善课堂教学。 <br />