数学（心得）之浅谈在数学计算课教学使用情景串的有效尝试

数学论文之浅谈在数学计算课教学使用情景串的有效尝试 <br />　　所谓的&ldquo;数学情景串&rdquo;，指的是根据儿童的认知特点，选取学生所熟悉的具有新颖性和趣味性的内容为素材。让学生在感兴趣的、丰富多彩的情境中引发一系列的问题串，并在解决一系列的具有挑战性的问题中，经历知识与技能的形成过程。计算内容结合&ldquo;情景串&rdquo;就是开发与&ldquo;情景串&rdquo;有关的学习资源，从而创造性地把整节课的计算教学内容进行重组，设计了整堂课中围绕着一个主题的大情景来组织教学，将教学内容分散地设计在相联系的小情景里并融于这个大情景中。从而引发了一系列相对独立的又有着一定逻辑关系的问题，形成&ldquo;问题串&rdquo;，还计算教学一个现实的背景。 <br />　　通过创设一个个充满情趣的 &ldquo;情景串&rdquo;，使原本十分枯燥费神的计算变得鲜活有趣起来，学生在分析、思考和计算等过程当中，掌握计算方法，形成计算技能。从而诱发学习数学的兴趣，让学生积极主动地投入到学习中去，培养学生积极的数学情感，加强计算与应用的有机结合。以下便是我在一堂数学计算课中有效使用&ldquo;数学情景串&rdquo;的尝试案例。 <br />　　本堂课出自北师大版小学数学三年级下册第三单元乘法的第一课时&ldquo;找规律&rdquo;。 本堂课主要是要学习乘数是整十数的乘法计算，并找出计算的规律熟练进行运用。这部分知识的教学是建立在二年级表内乘法基础上的。教学过程设计如下： <br />　　一、谈话激趣 <br />　　1、时间过得真快，转眼这个学期就要结束了，小朋友、放假后你有什么安排吗？比如说有没有想过到哪里去玩一玩呢！ <br />　　2、我听说青田旅行社准备乘这个假期搞一次旅行活动，你们有兴趣参加吗？ <br />　　好！那就让我们一起去看看吧！ <br />　　[本环节旨在给学生创造轻松的学习氛围，让学生在轻松愉快的情境中进入学习状态。] <br />　　二、勇闯三关 <br />　　这次旅行的报名方式是这样的。只要你能勇闯三关，便可以参加这次旅行活动。现在我们进入第一关。 <br />　　第一关：出示以下算式： <br />　　5×1　　　　　　5×10　　　　　50×10 <br />　　1、引导学生独立正确计算这组式子，并说一说，你发现了什么？（同桌交流） <br />　　2、汇报交流： <br />　　生1：我们组发现了算式的变化，从5×1到5×10，乘数1扩大了10倍，再到50×10，乘数5和1都扩大了10倍。 <br />　　生2：我们组发现计算结果，由5到50到500都是扩大10倍。 <br />　　师：同学们发现了这些，谁能来说一说你是怎样来计算50×10的吗？ <br />　　生3：我这样想的，50×10表示50个10相加，从数位表上知道它就是500。 <br />　　生4：我是这样想的，50×10=50×2×5=500。 <br />　　生5：我用5×1=5，然后再把省略的0写上就等于500。 <br />　　生6：老师，我发现了很重要的问题：5×1=5，5×10=50，乘数1扩大10倍，5没有变，它们的积也扩大了10倍；50×10，乘数10没有变化，5扩大10倍，它们的积也扩大10倍。 <br />　　生7：我补充一点，用5×1和50×10比较，乘数5和1都扩大10倍，它们的积就扩大100倍。 <br />　　师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。恭喜你们成功闯过了第一关，让我们再接再厉去闯第二关吧！ <br />　　第二关：出示以下算式： <br />　　3×2　　　　　　　3×20　　　　　30×20 <br />　　能运用刚才发现的规律快速地算出这组式子吗？独立完成，并说一说在计算的过程中是怎么想的？ <br />　　（学生完成后交流汇报，方法过程同上） <br />　　师：你们每个人都表现得非常出色，让我们继续努力闯过第三关吧！ <br />　　第三关：出示以下算式： <br />　　12×3　　　　　　12×30　　　　120×30 <br />　　师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。 <br />　　[本环节的设计主要是通过勇闯三关夺门票的活动，使学生探索出乘数是整十数的乘法计算规律。在探究中，让学生用自己的语言来描述计算过程，体现学生主体地位，培养学生运用不同方法解决问题的能力。] <br />　　三、探索规律 <br />　　1、师：现在我们把三组算式都计算完成，请同学们继续观察这三组算式，找一找在计算时有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。 <br />　　（学生活动：观察算式，交流规律，然后汇报。） <br />　　生1：我们组找到的是，一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍。如12×3 和12×...