数学（心得）之浅谈信息技术与小学数学教学有机整合的体会

数学论文之浅谈信息技术与小学数学教学有机整合的体会 <br />　　内容提要：随着科学技术的发展，现代科技成果在教育教学中的应用越来越广泛，相伴而生的多媒体技术不仅丰富了传统的教学手段，革新了信息传递方式、方法，提高了教育教学的效率，也挣脱了传统的教育教学模式的束缚，极大地更新了人们思想观念，使教学插上了高新技术的翅膀。在教学中多媒体能够做到图文并茂，充分展现知识形成的过程，是目前功能最多、最具有发展潜力的新型媒体。 <br />　　关键词：多媒体  小学数学教学  运用 <br />　　多媒体计算机辅助课堂教学给教育带来了新的革命，信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。多媒体的开发和利用，是实现计算机辅助教学的一个重要因素。多媒体课件由于它容趣味性、直观性、形象性、交互性于一体的优点，符合儿童的心理特点和认知规律。那么如何在新课程改革中更好的运用多媒体进行数学教学呢？现结合本人教学实际，谈几点体会： <br />　　1  创设情境 引发探究欲望 <br />　　美国著名教育心理学家布鲁纳说：&ldquo;学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。&rdquo;兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。直接影响着学习质量。在多媒体教学环境下，丰富的教学信息吸引小学生的注意，他们将表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。也就实现了学生无意注意向有意注意的转换，引导他们在下一过程进行观察、实验和思考。 <br />　　如在教学&ldquo;对称和对称轴&rdquo;时，课前播放一段动画课件：春天到了，在花丛中，一只美丽的蝴蝶正在乐滋滋地吮吸着花粉，忽然又飞来了一只蜻蜓，蝴蝶生气地说：&ldquo;谁在跟我捣乱？&rdquo;蜻蜓笑嘻嘻地说：&ldquo;你怎么连自家人都不认识了？我是来找你玩的。&rdquo;蝴蝶更生气了：&ldquo;你是蜻蜓，我是蝴蝶，我们怎么可能是一家人呢？&rdquo;蜻蜓落在一片叶子上，慢条斯理地说：&ldquo;这你就不知道了吧？数学爷爷告诉我，不仅蜻蜓、蝴蝶是一家，这些树叶和我们也是一家人呢！&rdquo;引出为什么蜻蜓、蝴蝶和树叶是一家人呢？ <br />　　话音刚落，同学们就纷纷举手发表自己的想法。这一具体、生动的情境，激发了学生的学习兴趣与探究欲望，使学生的学习兴趣陡然上涨，一个个跃跃欲试，为后面探究新知的活动奠定了良好的情感基础。 <br />　　2  贴近生活 激发学习兴趣 <br />　　&ldquo;数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具&rdquo;，数学来源于生活，《数学课程标准》强调&ldquo;从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程&rdquo;。华罗庚同志曾经说过：&ldquo;对数学产生枯燥、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。&rdquo;而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大激发学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学教学中，运用多媒体课件创设生活情境，把数学材料紧密联系学生生活实际，激发学习兴趣。 <br />　　如在教学&ldquo;运用四则混合运算等数学知识解决生活问题&rdquo;时，运用多媒体课件呈现美丽庐山风景，美丽的风景引发学生无限遐想，感受自然美，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发起学生浓厚的学习兴趣&ldquo;庐山这么美，你们想不想去旅游？&rdquo;&ldquo;想&rdquo;，于是运用多媒体课件模拟旅游场景，给学生提供鲜明的条件，让学生解决旅游中遇到的各种数学问题，如组团、购火车票、租车、住宿、购门票、计算开支等。 <br />　　由于学习内容和学生熟悉的生活背景贴切，学生们兴趣盎然，纷纷设计着方案，计算着钱数，在有趣的活动中体验着数学的价值和学习的乐趣。使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度等多方面得到进步和发展。 <br />　　3  突破难点 完善思维过程 <br />　　由于小学生知识贮备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。为了引导学生从对客观事物直观、感性的认识中建立数学模型，抽象出数学概念和数学方法，完成由直观到抽象、由感性到理性的飞跃。就可以采用多媒体动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度...