数学（心得）之浅谈电子白板在数学教学中的作用

数学论文之浅谈电子白板在数学教学中的作用 <br />　　《数学新课程标准》明确指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机，对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。那么教师可以利用电子白板对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握。所以电子白板的出现使数学教学在视觉和听觉的结合上实现了重大的突破。唤醒了学生的好奇心，激发了学生的求知欲，建立了学生的主体地位。并为学生思维能力、创新能力的发展提供了更为有效的途径。使枯燥、乏味的数学学习变得有趣、生动。让学生在学习中体验生活，在生活中学习。 <br />　　真正接触电子白板已经有一学期多了，感觉用它来上数学课，真好。教师不再是鼠标的点击者，学生也不再是课件的观赏者。电子笔可以任意选择颜色，调节粗细；不用直尺、三角板、圆规等作图工具就能轻松地画出各种漂亮的图形；利用放大镜可以任意缩放；照相机还能把图片拍下来，轻松勾勒、复制；拉幕、容器、显示、修正等功能更让人觉得神奇。 <br />　　运用电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用，那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识： <br />　　一、应用电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣在数学课堂教学中，由于受时空限制，很多生活情境难以在课堂上再现，这时，利用电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。让学生乐学、爱学，提高了数学教学的质量和效益。 <br />　　例如在教学《图形的旋转》时，先在生活中拍摄一段汽车进出车库的情境，然后导入电子白板课件中。上课时就可以创设这样一个情境，让学生在观看录像的同时注意观察车库门口旋转杆的运动方式，这样就拉近数学教学与生活的联系。 <br />　　二、利用电子白板，启迪学生思维（一）化抽象为具体，简化学生思维小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用电子白板进行教学，能够成功地实现由形象思维向抽象思维的过渡。 <br />　　学习图形之间的轴对称、平移、旋转及其组合等变换关系。可以让学生通过电子笔在屏幕上实现图形的平移、旋转，让学生亲历平移的过程实现由感性认识到理性认识的转化。这样既完成了教学任务又发展了学生的能力和乐而不为呢？ <br />　　用电子白板创设原生态的场境，使之充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对数学的情感体验，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。 <br />　　（二）利用电子白板，突破教学重点和难点传统的教学&ldquo;粉笔+黑板&rdquo;给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而利用电子白板教学通常采用的是&ldquo;互动课件+灵活讲稿&rdquo;的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。 <br />　　例如：在教学《面积单位》时，我先将学生分成了两组，分别给他们看了占据四个格子的正方形及占据九个格子的正方形，让他们猜哪个正方形的面积大。最后让他们同时看两个正方形，发现占据四个格子的正方形反而比占据九个格子的正方形大。这样就引出了比较两个物体的面积并不是哪个占据的格子多面积就大，这需要有一个统一比较的标准，也就是面积单位。 <br />　　这样，在白板课件使用的过程中，采用动态演示与讲解，观察与操作融为一体，有效地调动了学生的积极性。做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知...