音乐（心得）之浅谈班班通在音乐教学中的作用

音乐论文之浅谈班班通在音乐教学中的作用 <br />　　&ldquo;班班通&rdquo;以其形象直观，活泼生动的特点，进入音乐教室，受到了师生的一致好评。&ldquo;班班通&rdquo;所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应小学生的心理特点，对小学生的吸引力极大，激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性，开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，取得了良好的教学效果。在音乐教学中灵活、适时地采用对媒体教学手段，可以让学生更好地理解音乐，表现音乐，创造音乐，使音乐教学更具魅力，主要表现在以下几个方面： 一、运用&ldquo;班班通&rdquo;有利于提高学生的学习兴趣 　  由于&ldquo;班班通&rdquo;的特殊性，教师可以把整堂课的设计存入电脑，在教学过程中，可以让教师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐知识更富趣味性。如在教学二年级《鸭子拌嘴》一课中，通过多媒体，把两只鸭子吵架的画面逼真地在屏幕上展现出来。两只鸭子拉长着脖子吵架的模样，深深地吸引了学生，使他们情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣与参与音乐活动的强烈愿望。&ldquo;班班通&rdquo;教学为沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主，自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作，极大地激发了学生学习兴趣。 二、运用&ldquo;班班通&rdquo;能充分提高学生的审美能力     音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的，提高学生音乐审美能力是实现审美教育的关键，因此，在音乐教学中充分运用多媒体课件，为学生学习音乐提供一个声像同步、声情并茂的多媒体音响世界，通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息的呈现，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生想象美、创造美，从而切实提高他们的审美能力。如：教学《多么快乐多么幸福》，用多媒体课件展现藏族地区的风景、建筑、民族服装、民族舞蹈、民族风俗，突破教材的局限，把地域风光、民族风情活灵活现的展示给学生，以民族之情趣感染学生、以民歌之韵味陶冶学生，使美的教育真正深入学生的心灵，达到传统教学媒体所达不到的教学效果。远程教育资源拥有精美独特的图片、震撼人心的音乐、精彩纷呈的动画、生动形象的视频，成了课堂上一道亮丽的风景，使学生在学习过程中身心愉悦，提高了学生的审美能力。 三、运用&ldquo;班班通&rdquo;有利于音乐情境更具形象鲜明 　 音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如教学歌曲《小红帽》时，让学生看有关《小红帽》的动画故事片，学生对《小红帽》所要表达的音乐情景一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽象的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲《保卫黄河》时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美地结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。现代教育技术通过丰富的图文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声音等创设情景，使学生保持集中、持久、稳定的注意力，教学情景更加鲜明。 四、运用&ldquo;班班通&rdquo;有利于多元化文化的渗透 　  音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体，教师可以把所要的资料做成课...