数学（心得）之浅谈初中数学课堂有效教学的几点体会

数学论文之浅谈初中数学课堂有效教学的几点体会 <br />  <br />　　温岭市大溪镇第三中学    黄坚 <br />　　【摘 要】在新课程标准背景下，如何进行有效的课堂教学是值得我们关注与思考的问题。本文提出初中数学课堂有效教学的做法：优化教学设计、激发学习兴趣、自主合作探究、及时合理评价、精心设计练习，既要充分发挥教师能动的组织、引导作用，又要充分调动学生学习的主动性，提高初中数学课堂教学的实效。 <br />　　【关键词】 新课标 课堂教学 有效教学 <br />　　《2011年版义务教育数学课程标准》规定&ldquo;数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。&rdquo;因此，在新课程标准背景下，如何进行有效的课堂教学是值得我们的关注与思考的问题。 <br />　　本人认为：&ldquo;有效教学&rdquo;，不可以简单的理解为教学目标的达成情况，也不可以凭教师完成教学任务的多少来衡量教学是否&ldquo;有效&rdquo;。凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学目标的教学活动都可以称之为&ldquo;有效教学&rdquo;。 <br />　　因此，在教学活动中，教师应在教学内容、教学方法和教学手段上下工夫，旨在优化课堂教学，调动学生学习积极性、主动性，力求激起并满足学生的情感需要，力求使数学教学达到生动、互动、主动、共识、共享、共进的教学效果。下面，结合本人平时的实际教学，从以下几个方面谈谈。 <br />　　一、精选活动素材，优化教学设计 <br />　　任何&ldquo;有效教学&rdquo;总意味着&ldquo;想方设法&rdquo;地让学生在单位时间内获得更有效的发展。为此，教师需要在&ldquo;上课&rdquo;之前做好准备，做好系统的 &ldquo;教学设计&rdquo;。设计好，组织好，精心选择好活动素材是组织有效教学活动的基础。选择活动素材一般遵循以下几方面的要求： <br />　　（一）选择活动素材要充分尊重学生已有的认知发展水平和知识经验 <br />　　&ldquo;数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。&rdquo;在数学学习过程中，学生往往会从自己的认知发展水平和知识经验的角度出发，产生不同的方法。教师应当鼓励与尊重学生的独立思考，尽可能让学生提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人交流的中选择合适的策略，在活动中人人获得成功的体验，强化学生在学习过程中的主体地位。 <br />　　如：在研究梯形常用辅助线的教学中，本人并不是单靠分析和引导，而是从学生知识经验出发，设计了以图形分割为内容的活动素材，提出了问题：（1）如果在梯形纸片中剪一刀，同时剪出一个矩形和直角三角形，你能做到吗？（2）能同时剪出一个平行四边形和一个三角形吗？（3）在这两种情形中，你有怎样的体会和收获？ <br />　　这几个问题，容易激活学生的知识经验，引发学生产生数学思考，并且最终将知识经验生成新知。 <br />　　（二）选择活动素材要注意联系学生的生活实际 <br />　　有效的课堂要注重联系生活实际讲数学，引导学生关注现实社会现象，关注社会热点问题，把生活经验数学化，把数学问题生活化。教师可创造性的融入一些生活素材，结合教材的教学内容，创设情景，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用已有的经验探索新知识、掌握新本领。 <br />　　如：在学习了三角形全等的&ldquo;ASA&rdquo;判定公理之后，可以设计实际应用方面的活动素材，具体内容是：小明不小心地把一块三角形的玻璃打成了三块碎片，现要去划一块同样的玻璃，最省事的办法是应带哪一块碎片去？ <br />　　这样提供的活动素材针对性强，目的是引导学生让数学走进生活，并且在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度去认识、去思考，并用所学知识和方法寻求解决问题的策略。 <br />　　二、创设应用情境，激发学习兴趣。 <br />　　前苏联教育家赞可夫说：&ldquo;教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。&rdquo;创设富有兴趣的故事情景的问题应用情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地...