数学（心得）之浅说在数学教学中重视对后进生的情意素质培养

数学论文之浅说在数学教学中重视对后进生的情意素质培养 <br />　　教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源。我们农村学校规模小，尖子生少，大部分都是成绩中下的学生，所以转化后进生是实施素质教育至关重要的一环。后进生由于成绩差产生了自卑心理和畏难情绪，但他们也有自尊心。因此，他们上课怕老师提问、课后怕老师问作业。其实这也是自尊的一种保护。对此，老师首先要倾注爱心、尊重他们的人格、维护他们的自尊心，做到以理服人、以情动人，激发他们的学习兴趣。 <br />　　一、沟通师生情感，调动积极因素 <br />　　情意素质的培养，首先是师生间在教学中进行情感交流，在初入学时，他们上进心、模仿性和学习积极性都较高，但在经过长期的、反复的&ldquo;失败&rdquo;后，往往产生畏难情绪，失去学习信心。在这关键的时刻最需要的是教师的诱导，面对这种情况，首先，我们可以为学生承担责任，说声&ldquo;你没学好，我有责任&rdquo;，减轻他们的思想包袱；其次，帮助他们找出成绩差的原因，教育他们&ldquo;对症下药&rdquo;，使他们懂得&ldquo;人无完人&rdquo;、&ldquo;天生我才必有用&rdquo;；对后进生坚持&ldquo;五不&rdquo;：不提过去、不揭短、不冷落、不公开批评、不操之过急，使后进生从内心感到教师是真心诚意的爱护和帮助他们的，感受到&ldquo;一日为师，终生为父&rdquo;的深刻含义。师生的情感融洽，能促进教与学的和谐的统一，调动了后进生学习的积极性，把他们的聪明才智引导到追求进步、勤奋学习上来。 <br />　　二、指导学习方法，解决学习困难 <br />　　造成学习成绩差的原因是错综复杂的，学习不得法，也是一个主要原因。后进生往往思维不灵活，不会进行预习、复习，听课时不知道怎样抓重点、难点，不会记简要的笔记。所以，我们在教学中，注意结合数学课的特点，随时渗透学习方法的指导，如指导学生怎样提高听课效率；怎样进行预习和复习；怎样自学；怎样培养数学能力等。在指导学习方法的同时，我们还应帮助差生解决学习困难。后进生在课堂上听课时，由于种种原因，他们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清、道不明。针对这种情况，首先就要求我们教师在备课时不仅备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们学习的心理，努力体察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪，估计在先；其次在课堂上要随时从学生的神态、表情中观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作出相应的对策。如在学习有理数的乘方运算时，学生对 （-2）4与-24两个式子混淆不清，常常出现错误，我就从这两个式子的特征、式子的意义、运算结果加以区别， 并举例子进行练习，使他们能从根本上理解和学会计算这两个式子。 <br />　　三、激发后进生的数学兴趣，创设成功的机遇 <br />　　师生情感交流是培养学生对数学兴趣的基础。学生对数学学习的兴趣数学情感素质的重要内容，兴趣是学习的内动力。所以，在教学活动中激发学生积极的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要手段。 <br />　　我们在教学中注意编选内容的趣味性，探索性和应用性，选择适当的教学方法和手段，利用数学学科的表象美、知识结构内在的逻辑美、数学语言的简洁美、思想方法的奇异美等，来激发差生学习数学的兴趣。例如在教学特殊角的三角函数值时，为了学生能快速掌握，我对30°，45°，60°的三角函数值编了一句口决：&ldquo;正余弦，分母是2，分子根号1、2、3；正余切，分母是3，分子根号3、9、27。&rdquo;在教学二次函数时，便于记忆，我对二次函数及其图象的性质作了如下比喻：&ldquo;一家三口，管方向，管顶点，管与Y轴的交点&rdquo;，在强调去根号这一重要过程时，我对学生描述为：&ldquo;去根号就象是我们要出门，首先是由屋子来到院子，然后看一看天气，如果是天晴，就直接走出家门，如果是天阴就带上一把伞&rdquo;，既形象又生动，同学们听得特别认真、亲切，使他们在轻松愉快的气氛中掌握了知识。讲抛物线的图像和性质应用时，比如年级篮球赛，投出蓝球的弧线就是抛物线。我们怎么投篮呢？数学来源于生活，又可以指导生活。通过长期的有意思的培养逐渐实现了&ldquo;要我学&rdquo;走向了&ldquo;我要学&rdquo;的转化。 <br />　　在培养后进生对数学学习兴...