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数学(心得)之批改作业有效性的思考

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数学论文之批改作业有效性的思考 <br />  批改作业是教师检查教学效果、发现教学中存在问题的重要手段。学生作业是教学过程不可缺少的重要环节,是教师指导后的练习和巩固,是学生学习效果的反馈形式之一。它对于学生巩固课堂所学知识,形成技能技巧,培养和发展能力,都有着重要意义。批改学生作业是做老师的最经常性的工作,我们为之付出了大量的时间和精力,但是如何改进作业批改的方式方法,使我们的付出获得相应的价值,真正为学生的学习服务呢? <br />  批改方式的变化,1、同桌互批。有些课堂作业教师必须在第一时间了解学生的掌握情况,以利于下一教学环节的展开,就可以发动学生同桌互批,既能吸引全体学生的注意力,又能迅速地使师生双方了解作业反馈信息。2、交叉批改。有些综合性的练习卷也可以采用学生交叉批改,既是教师讲评卷子,又是学生批改卷子,一举两得,但如果是同桌互批学生往往过多地关心自己的卷子,不能全心全意批改好同学的卷子,因此可采用跨大组的交叉批改。3、当堂面批和集中批改。数学作业批改越及时,越有利于使学生建立正确的数学观念,所以除了回家作业得收上来以后批,其他能当堂批的就应该当堂面批,便于指出学生个性化的错误。不过当堂面批的时候,还应该处理好批改已对的同学该做的事情,不至于浪费时间和搞坏纪律。不管各种批改方式如何应用,一条原则是“批改需认真、及时、正确、有效”。 <br />  批改符号的变化,使用“√”“×”是作业批改常用的符号,它对于评价学生作业答案的正确与错误一目了然,可对于差的学生来讲作业中出现很多的“×”,可能会打击他们的自信心,所以很多时候我批的时候就只打“√”而不打“×”,错题改为在题次上用小的“?”标出,订正好以后再把“?”圈掉打上“√”,这样一来作业本页面的美观上有了明显的改善,美中不足的是有的学生对没打“×”的错题不敏感,订正的时候会漏题。 <br />  数学作业的订正如何让它达到真正效果,这也是我一直在考虑的地方。有的学生订正作业目的不明确,看到自己错了拿下去也不动脑筋想一想自己为什么错,一心只想赶紧订正好就完事,导致有学生订正的有抄袭的现象。然而,我让错的小朋友一个一个当面分析订正,又没有足够的时间。如何做到师生双方配合,抓实抓好批改与订正,确有不少让我们思考的地方。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:30:13 页数:2
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文章作者:U-67198

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