数学（心得）之论“任务驱动”教学策略的实施

数学论文之论&ldquo;任务驱动&rdquo;教学策略的实施 <br />　　摘要： <br />　　本文结合笔者近年来实施&ldquo;任务驱动&rdquo;教学策略中取得的一些经验，从任务设置中&ldquo;注重生活性和趣味性&rdquo;&ldquo;注重渗透德育和情感教育&rdquo;&ldquo;注重可扩展性&rdquo;&ldquo;注重探究能力和学习方法的培养&rdquo;等方面结合案例进行了简要的阐述，试图给读者在任务驱动型信息技术课堂中的任务设计一些启发。 <br />　　关键词： <br />　　任务驱动 教学策略 情感教育 探究能力 <br />　　&ldquo;任务驱动&rdquo;教学法符合新课程标准下的探究式教学模式，符合中小学信息技术教育指导纲要指出的&ldquo;培养中小学生对信息技术的兴趣&rdquo;的指导意见，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。&ldquo;任务驱动&rdquo;教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在任务完成过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。目前，&ldquo;任务驱动&rdquo;教学法已经形成了&ldquo;以任务为主线、教师为主导、学生为主体&rdquo;的基本特征。 <br />　　所谓&ldquo;任务驱动&rdquo;就是在介绍有关知识和方法时，提出一些与学生日常学习与生活关系比较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，适时、适量地引出相应的内容。这种方法既突出了应用，又可激发学生的学习兴趣，解决了学生对一些理论学习望而生畏的问题，使课堂教学在师生共同研究、讨论和完成任务的过程中完成教学目标。 <br />　　开展&ldquo;任务驱动&rdquo;式教学的关键在于&ldquo;任务&rdquo;的设置。要设计好一节信息技术课的任务并不是一件轻易的事情，只有了解了任务设置的意义、目的，把握好任务设置的方法，精心构思和设计课堂教学的每一个任务，才能真正实现&ldquo;任务驱动&rdquo;式教学，达到信息技术课的教学目标。 <br />　　1、任务设置要注重生活性和趣味性 <br />　　兴趣是最好的老师。如果设置的任务不能吸引学生的兴趣，不能调动学生的学习积极性，就很难保证教学任务的顺利完成。学生的兴趣往往来源于生活，如何用电脑解决他们生活中遇到的各种问题是他们最感兴趣的内容之一，因此，任务设置的生活性和趣味性是紧密相关的。 <br />　　给小学生讲计算机的构造是一件比较困难的事情，一系列的专业用语准会让学生头痛不已，甚至会对计算机产生陌生感，我针对这种情况结合学生的日常生活和对自己身体的了解，设置了&ldquo;比较计算机和小朋友的异同&rdquo;的任务，首先请一个小朋友上讲台，听老师用嘴巴、板书、手势发出的&ldquo;向左转&rdquo;、&ldquo;前进五步&rdquo;、&ldquo;举手&rdquo;、&ldquo;向老师问好&rdquo;、&ldquo;2+3等几？&rdquo;等指令，然后向全班同学提问：人是怎样处理问题的？告诉学生：1.通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2.通过自己记忆的知识，经过大脑运算；3.通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器（形状象电视机）和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个&ldquo;仓库&rdquo;又叫存储器，一个&ldquo;心脏&rdquo;中文名字叫中央处理器。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。 <br />　　我在教鼠标练习时，设置了&ldquo;游戏比赛&rdquo;的任务，采用了使用多种游戏软件，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了游戏的比赛等形式多样的练习。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉游戏，再熟悉鼠标。紧扣学生心弦，使他们在玩中练，练中学，学玩结合。为了给学生们一种信心，在课堂上及时公布学生成绩，并鼓励操作成绩不理想的人。一下子就把学生的情绪调动起来了。使被动的学习，变成了愿意学，主动去学。...