数学（心得）之构建充满生活活力的数学课堂

数学论文之构建充满生活活力的数学课堂 <br />构建充满生活活力的数学课堂上海市古美学校  支利蓉 数学是美丽的，它是令人震惊的智慧创造，可是，我们的许多数学课堂枯燥沉闷，缺乏生活活力，学生没有感受到数学的美&mdash;&mdash;数字美、图形美，而是单调与困难，也没有感受到震惊的智慧创造。这样的数学课堂，脱离了学生的生活，脱离了我们的自然世界，引不起学生的学习兴趣，唤不起学生的学习热情和参与的能动性，更不用说激发创新和探索的精神。如何构建充满生活活力的数学课堂，这时刻挑战着教师的智慧。因此，我在数学教学中，积极思考和探索，如何构建充满生活活力的数学课堂，课堂上教学内容贴近生活，能够启发学生积极主动地学习，激发起学生对数学的浓厚兴趣，使学生主动地参与教学活动，最终实现学生素质全面地发展，特别是探索精神和创新品质的发展。一、            学生认识数学，是学生走进数学课堂的前提条件。    要想让学生走进数学课堂，我们必须先让学生认识数学。我们可以通过数字、图形、数学历史、数学家的故事、生活中的数学等等，认识数学是一门科学。观察、实验、发现和猜想是数学的重要实践。用数学建模的思想，把生活中的数学问题（数据收集测量、观测资料、空间图形等），通过数学推断、演绎和证明得到解决。数学又是一门技术，计算机的出现本质上是一种数学技术，从航天到家庭，从工程到金融，无一不受惠于数学技术。数学更是一种文化，可以帮助我们认识自然世界和社会生活。二、            轻松和谐的师生关系，是构建有生活活力的数学课堂基础。    师生之间轻松和谐的关系，愉快的情感交流，往往比知识理论给予的信息交流更强烈。教师应做到在生活中学习上关心热爱每位学生，特别是学习有困难，学习习惯不好的学生，注重情感教学，尊重学生爱好、个性和人格，以平等、宽容和友善的态度对待学生。教师以学生的学习伙伴和促进者的姿态出现在课堂上，使学生能够与教师一起参与教学中，形成轻松、自由、和谐的课堂环境。比如，课堂上，我对于学生的思考回答，总是露出微笑的面容，鼓励的眼神，并时常真诚地赞扬：&ldquo;很好&rdquo;、&ldquo;棒极了&rdquo;、&ldquo;你很优秀&rdquo;、&ldquo;大家掌声鼓励&rdquo;等等，表示我的关注。又比如，教学中我们常会遇到学生&ldquo;插嘴&rdquo;，可不要一味地理解为学生不遵守纪律，常常是学生思维敏捷开阔的表现。我们只需要适当引导或互相交流，给予学生发表意见想法的空间，会收到良好的课堂教学效果，从而可以培养学生的思维品质和创新精神。课堂上充满快乐、合作和渴望，少了沉闷、不快和矛盾，这是构建有生活活力的数学的基础。三、            坚持&ldquo;教&rdquo;与&ldquo;学&rdquo;的和谐发展。    &ldquo;和谐&rdquo;的意思是配合适当和匀称。为了实现课题的教学目标，对学生的&ldquo;学&rdquo;（质疑、感受、探索）和教师的&ldquo;教&rdquo;（释疑、讨论、交流）要和谐发展。新课程理念下，我们要改变传统的教学模式，教师在讲堂上滔滔不绝地讲，学生在下面规规矩矩地听。在这样的数学课堂，学生的学习行为完全是被动的，自然谈不上&ldquo;教&rdquo;与&ldquo;学&rdquo;的和谐发展，课堂上死气沉沉，没有生机活力。我在进行课题《概率》教学时，课前准备了10个乒乓球放在不透明的袋子里，其中6个白色，3个黄色，1个红色。让每个学生都参与有奖游戏，摸到红球奖一支铅笔，摸到黄球奖一块橡皮擦，摸到白球谢谢参与。同学们都高高兴兴地参与活动，课堂上生机勃勃。在学生的参与中，让他们感受质疑：为什么大多数同学摸到白球，较少同学摸到黄球，更少同学摸到红球呢？再让学生探索：摸出的球可能是什么颜色？摸到每个球的可能性一样吗？最后我拿出所有的球，同学间相互交流，分组讨论：摸出一球所有可能出现的结果数，分别摸出红球、黄球、白球可能出现的结果数，教师与学生交流释疑，归纳认识摸到红球的概率。整个教学过程，学生积极参与，和谐互动，课堂变得生机勃勃，充满智慧的活力和探索的快乐。四、            坚持以学生为主体，注重学生参与课堂。    一个充满生活活力的数学课堂，绝不是老师在讲台上加加减减，比比画画，眉飞色舞的个人表演，而表演的主角应...