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数学(心得)之对小学数学教学中如何适时运用信息技术的几点看法
数学(心得)之对小学数学教学中如何适时运用信息技术的几点看法
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数学论文之对小学数学教学中如何适时运用信息技术的几点看法 <br /> 【摘 要】 <br /> 21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展,也给教育教学改革带来了历史的飞跃。在小学数学教学中也不例外,教师们充分利用现代信息技术来创设教学情境,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,展示知识形成过程,增大巩固练习容量等,即运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、【关键词】小学数学教学 适时运用 信息技术 <br /> 随着教育改革的春风洒遍神州大地,我们所面临的教学对象的好奇心越来越来丰富,纵观以前的课堂教学,往往只注重视觉参与,很少有视、听觉各方面都参与的机会,学生的好奇心和学习兴趣得不到有效的调动,教学效果往往是不尽如人意。如今,多媒体教学深入到我们的课堂,给我们的教学带来了无穷的魅力。那生动的画面、直观动态的演示,不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性,学生积极参与教学活动的主动意识明显增强, 同时我们的教学收到了事半功倍的效果,教学效率和质量也得到了明显的提高。我是一个从事多年的小学数学教师,多年的教学实践,使我深深地体会到:在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体教学,可使学生快速、高效地获取知识,发展学生的思维、形成数学能力起到了不可低估的作用。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。下面结合教学实践,浅谈在小学数学教学中如何适时应用信息技术。 <br /> 一、 创设情境、激发学习兴趣时运用现代信息技术 <br /> 兴趣是最好的老师。有兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生都具有浓厚的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、听说而没见过的事物都感兴趣,要激发学生学习数学的积极性,就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实生活完全隔离,致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可调动学生各种感官的参与,激起学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。 <br /> 例如,我在教学《比较分数的大小》时,为学生创设一个良好的学习环境,充分调动学生思维的积极性和主动性,运用多媒体进行导入教学收到良好的效果。做法是:编制“唐僧师徒分西瓜”的故事。上课伊始,我将屏幕打开,唐僧师徒四人出现在一条荒草丛生的大路上,被太阳晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅面前说:“师傅,口太渴了,我去找点解渴的东西来!”并吩咐八戒和沙僧看好师傅。不一会儿悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道:“师傅和沙僧吃西瓜的1/4,八戒吃西瓜的1/3,我吃西瓜的1/6。”八戒一听瞪着眼睛,很不高兴地说:“猴哥,明知我的肚皮大,吃得多,却分给我的最少,你吃得最多。”语音刚落,悟空便哈哈大笑道:“好一个呆子、呆子、呆子……”此时,教师抓住时机提出问题:“悟空为什么叫八戒呆子?”由于小学生特别喜欢《西游记》,课一开始,同学们便被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引,每个情节都历历在目,问题一提出,同学们争着回答:“八戒不知道自己分得多。”“他真呆!”等。教师紧接着追问:“八戒为什么不知道自己分得最多呢?”此时学生跃跃欲试,欲言不能,我趁疑而入,因势利导,揭示课题。这样就达到了“一石击起千层浪”的效果。新颖有趣地引入课题,唤起了学生的求知欲,点燃了学生思维的火花,为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。 <br /> 二、在把握好新旧知识的衔接时运用现代信息技术。 <br /> 多年的教学实践证明, 在把握新旧知识的连接...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:29:39
页数:8
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文章作者:U-67198
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