数学（心得）之初中生数学学习兴趣的培养与探究

数学论文之初中生数学学习兴趣的培养与探究 <br />　　一、课题研究的目的和意义： <br />　　根据学生好动的生理、心理特点和数学的学习规律，在数学教学中运用丰富多彩的活动形式，具体直观的实物教学，加深学生对所学数学知识的认识，开发学生的智力，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心，使他们充分感受到数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察周围的人和事物，培养数学意识。通过亲身参与研究探索，使学生对数学的学习产生强烈的学习兴趣，使学生逐步养成乐于探究，勤于思考，善于动手，努力求知的积极态度。培养学生发现问题，解决问题的能力。改善课堂教学质量，促进教师和学生共同发展，达到教学创新。 <br />　　二、课题研究理论依据和基本理念 <br />　　1、认知建构主义理论 <br />　　学生是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。学生与环境的相互作用涉及两个基本过程：&ldquo;同化&rdquo;与&ldquo;顺应&rdquo;。同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到学生已有的认知结构中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的学生认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。可见，同化是认知结构数量的扩充，而顺应则是认知结构性质的改变。认知个体（学生）就是通过同化与顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡：当学生能用现有图式去同化新信息时，他是处于一种平衡的认知状态；而当现有图式不能同化新信息时，平衡即被破坏，而修改或创造新图式（即顺应）的过程就是寻找新的平衡的过程。学生的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并得到不断的丰富、提高和发展。 <br />　　2、行为主义理论 <br />　　这种理论认为：人类学习的起源是外界对人产生刺激使人产生反应，强化这种刺激，才能使人记忆深刻。因此通过控制行为和预测行为，才能控制和预测学习的效果，将行为主义理论应用于研究中，就是要把数学课程资源作为一种刺激源，利用研发 好的课件，对学生产生多种形式的动态信息的刺激，使学生通过多种感官获得丰富的信息，达到促进学习的效果 <br />　　3、认知心理理论 <br />　　认知心理学强调研究个体内部的心理过程，强调人的认识不是由外部刺激直接给予的，而是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。根据这种观点，学习过程就是每个人根据自己的态度、需要、兴趣、爱好并利用原有认知结构对当前的外部刺激主动做出的，有选择性地信息加工过程。这说明，教师的任务不是简单地向学生灌输知识，而是要激发学生的学习兴趣，发展学生的认知能力。学生不再是被动的&ldquo;接受器。&rdquo;，而是主动地对外部刺激所提供的信息进行选择性加工的主体。 <br />　　三、课题研究的目标、内容和方法： <br />　　（一）课题研究的目标 <br />　　现代教育的核心是主体性教育，学生应该在知识的学习过程中，学会探索、批判与创新。所以充分的培养与调动学生的学习兴趣可以使学生主体性地位在教学过程中得到最有效的发挥。学习有关先进教学方法，结合本地实际情况，在数学教学中强化&ldquo;思维&rdquo;训练，充分发挥学生的智慧。 <br />　　（二）课题研究的主要内容： <br />　　初中生厌学的原因的研究 <br />　　初中生厌学的原因有多种，主要有以下两个方面： <br />　　1、主观原因： <br />　　2、客观原因： <br />　　（1）社会因素   （2）家庭因素   （3）学校因素 <br />　　**初中生厌学数学的原因 <br />　　1、数学知识较抽象，不易理解 <br />　　2、内容较枯燥乏味，不易引起兴趣。 <br />　　3、数学知识间有一定的连带性，逻辑性较强。 <br />　　4、教学形式比较单一。 <br />　　5、受小学数学基础的影响较大。 <br />　　如何培养学生数学学习兴趣的研究 <br />　　1、真实情境体验教学 <br />　　2、模拟情境体验教学 <br />　　3、充分利用现代高科技多媒体教学手段，优化教学设计 <br />　　4、加强教师自身的教学水平 <br />　　（1）创造教学情景，活跃课堂气氛 <br />　　孔子说过：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;他把学习中的&ldquo;乐&rdquo;提到如此地位，是有其根据的。 <br />　　（2）讲究授课艺术，培养学习兴趣 <br />　　教师应该在...