数学（心得）之初谈小学数学课堂教学的有效性

数学论文之初谈小学数学课堂教学的有效性 <br />　　随着课程改革的不断深入和提高，人们从热闹的课堂氛围中逐步意识到教学质量的有效性方面来，重新意识到在课程改革的同时不能放松质量意识和培养学生的能力要求；课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。通过实际的教学，我认为要提高课堂教学的有效性可以从以下几个方面进行： <br />　　一、加强学情分析，强化课前准备。 <br />　　学情分析是教学设计的重要组成部分，与教学设计的其他内容有着紧密的联系。是教学目标设定的基础，是教学内容分析的依据，是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。 <br />　　1、学生已有的知识。新课标指出：&ldquo;要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。&rdquo;学生在学习新知时，会受到旧知的影响，在旧知的基础上，认识新知，重建知识网络。教师在教学设计前，要加强对学生知识背景进行有效分析，才能设计出有情趣的、有针对性的数学教学活动。 <br />　　2、学生已有的思维能力。新课标准指出：&ldquo;要注重启迪和发展学生思维，使学生数学思维能力得到形成和发展。&rdquo;因此，教师在进行教学设计时，要充分关注、分析学生已具有的思维能力和思维方式，使教学设计与学生的思维方式有效接轨。 <br />　　3、学生已有的数学素养。教师还要根据各个学生的能力差异，有针对性、实效性的教学设计，要做到因材施教。 <br />　　二、优化教学设计，把握总分目标。 <br />　　教材是教师教学提供思考、学习、钻研和与同行进行有效交流的读本，是进行教学质量评估的范围和尺度，因此，教师必须认真钻研教材，根据教学的要求让学生学会、会学。优化教学内容，要根据教学目标和学生实际，运用现代化的教学手段和教学方法，对教材进行整合、开发、创新处理，以分散教材的难度，减缓知识的坡度，使教学内容更趋于合理，让教材的教育教学功能得到充分体现，切实提高教学效率。 <br />　　处理好四维总目标与三维教学目标的关系。四维目标不是每节课设计的具体目标，在具体的教学设计过程中，要进行分解、细化，生成具有导向性的具体的三维目标。 <br />　　在教案的预设过程中教师还要结合教学内容把学生参与学习的一些活动和材料准备好，如：在什么地方开展小组合作、合作什么内容；学生需要探讨的问题是什么？需要准备哪些学习材料，教师可以结合不同的教学情况在钻研教材的过程中都可以淋漓尽致的呈现出来。只有准备充分的教学预设，教师进行课堂教学、组织学生学习和活动心里才有底，才能游刃有余地驾驭课堂教学，灵活机智地根据学生的学习和掌握情况及时地调整教学内容和引导学生积极投入到学习的全过程。 <br />　　二、优化课堂流程，提高教学效率。 <br />　　1、课堂导入的有效性。 <br />　　在小学数学课堂教学中，课前学生对于课程教学的安排一般都心中无数，而且从自由活动进入学习状态也要有个过渡，这就需要教师运用导入环节把学生的注意力集中起来，并使他们沿着教师指导的思路进入学习状态。导入，就是运用导入语引导学生快速进入教学情境的手法。有效地导入新课，是课堂教学中一个重要环节。俗话说得好，万事开头难，良好的开端是成功的一半。 <br />　　（1）要紧扣教材。 <br />　　导入是为了学生关注新的学习内容，是为了便于学生更好地理解和掌握新的内容。所以，设计导入环节，一定要紧紧围绕课堂教学内容，为完成教学任务服务。在紧扣教材的前提下，教师要将一节课所要学的内容巧妙而自然地引导出来，把教学的目的巧妙而自然地传递给学生。例：在教学&ldquo;平行四边形面积&rdquo;时，设计了&ldquo;请同学们拿出平行四边形纸片（统一规格的）和小剪刀、刻度尺等学具，你能用准备好的工具和已学过的知识想办法求出手中的平行四边形的面积吗？&rdquo;上述的导入过程，不但体现了教师利用通俗易懂的语言传达了教学意图，而且体现了新的教学理念：利用学生手中的学具探索平行四边形的面积，这是一个具有探索性的同时又具有挑战性的问题。 <br />　　（2）要启迪开导。 <br />　　导入是为了能有效地引起学生对新知识、新内容的强烈探求，这就要求导入必须具有启迪开导的作用，启迪开导的关键在于学生的思维活动。所以，导入的设计要根据学生现有的认知结构，寻求...