数学（心得）之《快乐认钟表》案例分析

数学论文之《快乐认钟表》案例分析 <br />《快乐认钟表》案例分析 <br />汉王中心小学   李艳 <br />　　一、谜语引入，激发学习欲望 <br />　　师：老师说一个谜语，请小朋友猜猜是什么？一匹马儿三条腿，白天、黑夜不停跑，嘀哒、嘀哒提醒你，早早起床上学校。 <br />　　生：钟、表 <br />　　师：钟表有什么作用呢？ <br />　　生：它能告诉我们时间。 <br />　　［课伊始，运用猜谜语的呈现形式，一下子激发学生主动参与学习的愿望。] <br />　　二、联系生活，感知钟表面 <br />　　师：让我们去钟表店里逛逛呢！（出示课件） <br />　　（学生兴致勃勃地观看课件钟表店里的各种各样的钟表） <br />　　师：观看完了钟表店里的钟表，小朋友们拿出自己心爱的小闹钟让同桌的同学欣赏一下，然后摸一摸这些钟，看看上面有些什么？ <br />　　生：钟面上有1～12个数字。 <br />　　生：钟面上有2根针，一根长，一根短。 <br />　　师：又粗又短的针叫&ldquo;时针&rdquo;，时针表示几时；长的针叫&ldquo;分针&rdquo;，分针表示几分。现请同学在钟面上找出时针、分针，再在小组里指一指，说一说。 <br />　　（小组活动，学生找出时针、分针，并进行小组交流） <br />　　师：请大家看老师拨动钟后的按钮，应该这样拨动（顺时针拨动按钮）。现在请同学们也学着老师的样子拨动按钮，看看你又发现了什么？ <br />　　生：我发现时针是从1转到12。 <br />　　生：我也发现时针跑得慢，分针跑得快。 <br />　　[让学生摸一摸、看一看、指一指、说一说、拨一拨等，在这一系列的活动中，给了学生足够的时间和实践空间，学生有所探究，有所收获。] <br />　　三、依托经验，认识整时刻 <br />　　师：（出示一个整点8时）同学们，你认识这个钟面上的时间吗？ <br />　　生：8点钟。 <br />　　师：8点钟是我们生活中的说法，数学中要说成8时。你怎么看出来是8时呢？ <br />　　生：分针指着12，时针指着8。 <br />　　（师再拨一个整点，让学生认一认。师说一个整点，生用手里的闹钟拨一拨。同桌的两个小朋友，你说一个整点，我拨一拨。） <br />　　8：00 <br />　　师：这个电子钟面上的时间是多少？ <br />　　生：8时 <br />　　师：电子钟面上的时间用数字直接显示的，可以很快看出是几时。两个小圆点左边的数表示几时，右边的数表示几分。 <br />　　（想想做做第2题。学生先观察，说一说现在是几时。小朋友在干什么？学生回答。） <br />　　[学生在上幼儿园时，对钟表有了初步的接触。所以在认识整时刻时，学生很轻松。采用小组学习的组织形式，发挥动态的集体力量，让学生在积极主动的课堂环境中享受到了合作的欢乐和成功的愉悦。] <br />　　师：为了准确地表达时间，我可以说上午几时、下午几时、中午几时、晚上几时。 <br />　　四、自主探索，判断大约几时 <br />　　师：小朋友们观察一下这三个钟面的针，你发现了什么？ <br />　　把你的发现悄悄地告诉好朋友。 <br />　　　　师：把你的发现大声地告诉大家！ <br />　　生：三个钟面的时针都指着7，第一个钟面的分针正好指着12，第二个钟面的分针在11和12的中间，第三个钟面的分针在12和1的中间。 <br />　　生：第二个钟面、第三个钟面的分针大约接近12。 <br />　　师：每个钟面的时间是多少呢？ <br />（学生小组讨论） <br />生：第一个钟面是7时，第二个钟面是7时不到一点，第三个钟面是7时刚过一点。 <br />　　师：像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成大约7时，（板书：大约7时） <br />　　（师在钟面上拨一个大约几时，学生看了以后认一认。想想做做第3题） <br />　　[判断大约几时是教学难点，教师很难用概括的话表述，所以只有让学生自主探究、自己悟得。在学生充分观察、对比三只钟面的异同点、充分讨论交流的基础上再作&ldquo;蜻蜓点水&rdquo;式的引拨小结。学生基本上能判断大约几时。] <br />　　五、内化新知，寓练于生活 <br />　　师说时间，学生在学具钟上拨出时间，并互相检查。 <br />　　我班上小红同学每天早上6时起床，中午11时吃午饭，下午4时放学回家，晚上大约8时睡觉了。可是这个时候贪玩的丁丁由于玩的时间太长，还在忙着赶作业呢。我们要学习小红每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成非常好的生活习惯。 <br />　　[在活动中，学生巩固了几时和大约几时的认识，也潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。] <br />　　（看书上&ldquo;想想做做&rdquo;第6题）师：小朋友们看这两幅图你能提出什么问题？（小组讨论） <br />　　生：...