生物（心得）之生物课堂教学改革初探

生物论文之生物课堂教学改革初探 <br />生物课堂教学改革初探杨安才（余庆县白泥中学  贵州  遵义  564400）     实现由应试教育向素质教育的彻底转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻变革。学校教育在实施素质教育中起主导作用，而课堂教学又是学校教育的主要形式，由此组织好课堂教学是非常重要的。至于什么样的课堂教学模式才是素质教育所要求的，许多专家和教师见仁见智。笔者结合自己在生物课堂教学中对教学方法、形式和内容进行改革探索的具体做法作几点归纳。1   教法适当，兴趣激发 激发学生的学习兴趣，是教学的前提，面对好奇、求知欲强的学生，针对生物学贴近实际生活，与实践联系紧密的特殊性，采取适当的教学方法是课堂教学好坏的关键。其中设疑启发式教学法是很有效的一种，巧妙的问题能激发学生深厚的学习兴趣，促其主动积极的思考探讨问题的答案。比如讲到脊椎动物时，各纲的特征对学生来说是枯燥不易于记忆的，在讲课前提出这样的问题效果就大不一样了&ldquo;带鱼字的一定属鱼纲不带鱼字的一定不属鱼纲吗？&rdquo;&ldquo;既能在水中生活，又能在陆地生活的就属两栖动物吗？&rdquo;&ldquo;鸟类为什么能够飞翔？&rdquo;同学们经思考、讨论之后再来听老师讲课答案就有了。再比如讲到&ldquo;传染病&rdquo;时，问&ldquo;为什么肝炎病人要隔离、阑尾炎病人不需隔离？&rdquo;&ldquo;与艾滋病人握手和谈话有危险吗？&rdquo;讲到 DNA 的结构和复制时，问&ldquo;你的哪些特征像父亲，哪些特征像母亲？你知道为什么吗？&rdquo;，讲光合作用时，问&ldquo;大家都知道大树底下好乘凉，为什么呢？&rdquo;每节课前都提出与本节内容相符，尽量结合实际，同学感兴趣的问题，让学生带着问题听课，激发学生的思维，学习起来既不枯燥，也不吃力，并且还能解决实际问题。 2   模式教学，方式创新课堂上打破传统的老师满堂灌的模式，体现学生是学习的主体，发挥学生的能动性，变被动学习为主动，培养学生参与意识，解决问题的能力。在讲动、植物学时，每节课前请一位同学讲一种有趣的生物或一个生物故事，或者遇到特殊日子时讲一些关于这方面的知识。比如：猪笼草、面包树、啤酒树、三叶草、食人草、恐龙、四不象等等，还有植物节、环境日、无烟日、爱鸟周、艾滋病日等，都是通过课堂学生讲大家了解的，这样既活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，也培养了学生注意收集有关资料的能力，同时丰富了知识，开阔了视野。大家讨论尽可能把与课本内容相关的社会现象，普遍关心的热点问题引入课堂，让学生进行讨论、研究，比如讲到人体营养时，关于国际普遍关心的肥胖问题，膳食结构，尤其是针对同学们对吃早点与否，早点应吃什么展开讨论，以及关于当时有关补钙药物广告问题的看法。再比如讲到青春发育知识时，同学们就关心的青春痘、变声等有关身体发育及性有关知识进行讨论，还有讲传染病时，就街上乱买小吃、吃夜市进行讨论，还进行了有关预防传染病知识小竞赛，讲到生态环境时就大熊猫保护问题还举行了辩论赛，每人还写了一遍保护环境的小论文，针对不同的内容，采取相应的形式，让学生在轻松、愉快中掌握了知识，锻练了自己，培养了各方面的能力。 教学内容培养学生素质，课堂教学内容也不应照搬课本，要跟上时代。订报、阅报、看电视新闻，收集大量与生物有关的新闻、趣闻及时介绍给学生，应用其丰富生物课堂教学内容，这是笔者多年来的一大尝试，学生受益匪浅。比如每年年底《参考消息》上刊载，该年度世界十大科技成就都有3&mdash;5条是生物方面的，介绍给学生使他们认识到生物学在当代科学中的重要地位；再比如讲到遗传学时，介绍过&ldquo;杂交水稻之父&rdquo;袁隆平，97年英国卢斯林利用无性繁殖技术&ldquo;克隆多利&rdquo;的诞生及其后代情况，克隆牛也能生育，国际人类基因组计划的研究情况信息，人类已破译了第 22 对染色体上基因，复旦大学在人类染色体上定位了100多个基因，转基因动、植物的不断培育新品种的诞生，艾滋病、癌症攻克情况等；再比如讲到环境时，介绍波及全球的比利时鸡的二恶英污染事件，我国淮河水污染治理情况，有关野生动物捕杀、食用、带病毒、滋补等情况。针对不同内容及时介绍相应最新信息、成果、动向，使学生不断获得新知识，开阔视野，认识到...