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其他(心得)之因地制宜抓好农村中小学勤工俭学

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其他论文之因地制宜抓好农村中小学勤工俭学 <br />  勤工俭学活动是学校的一项重要工作,为学生实践能力的培养提供了保障,历来受到教育行政部门和学校的重视,但是长期以来中小学勤工俭学活动尚未科学、规范化,在工作中实际开展尚未不足,我们也不禁产生了迷茫,特别是贫困山区的农村中小学,建立一套科学的勤工俭学制度体系显得尤为重要。最近国家三部委,关于加强农村学校劳动实践教育基地建设的意见,为我们指明了方向。为新形势下如何做好农村中小学勤工俭学工作,笔者近几年从事农村初中勤工俭学工作,现就农村中小学勤工俭学的几个实施原则略作探讨。 <br />  一、 育人功能为主,双重效益并重。 <br />  勤工俭学具有双重效益,即育人效益和经济效益,但是在以往的活动中,由于指导上的偏差或认识上的模糊,对于发挥勤工俭学在学校教育中的作用上出现了许多实际中的失误,要么只管盲目的搞,根据上级的要求,不切合实际,结果今天一个样,明天一个样,既无经济效益也不能发挥育人的功能,要么极力追求经济效益,怎么赚钱怎么搞,结果钱是赚了一些,但是却将育人的功能置之脑后,甚至与育人功能相悖道。比如,有的学校搞小捡拾中学生出现偷窃嫌疑,有些学校以勤工俭学为名变相收费,这样的勤工俭学得不偿失,所以笔者认为一定要把握好这二者之间的关系,必须以育人功能为主,失去育人功能的勤工俭学不如不搞。当然,在这一前提下,尽可能增加收益,实际上这两方面也是统一的,如果我们搞勤工俭学,无有计划,没有合适的经营,一塌糊涂,总是没有经济效益,甚至是赔本,那他的育人功能也好不到哪里去。 <br />  二、实事求是、因地制宜 <br />  这是我们走出谜团和困境的有效途径,要通过勤工俭学尽可能增加学校收入,但不仅以收入的多少衡量勤工俭学的成绩,要积极学习借鉴外地外校有益经验,但不能盲目照搬,要多形式、多项目开展勤工俭学,但不能搞形式,要花架子。我们的原则是要立足实际、实事求是,因地制宜,一要立足于本地实际,适宜搞什么,选择项目,一定要充分考察论证,二是要鉴于学生实际,我们的学生长处是什么,短处是什么,全面考虑,什么项目能充分发挥勤工俭学的双重效益,更重要的是能培养学生品质,增强学生的知识和技能,提高学生素质。 <br />  三、努力把劳动实践基地搞好 <br />  上级对学校的勤工俭学基地建设比较重视,笔者所在学校早就拥有政府专门划拨的近十亩基地,但是多年来无论是育人效益或是经济效益都发挥得不够理想,其中有多方面的原因,但一个原因还是认识不到位,有人认为靠种地成不了什么气候,有人认为这里的学生都来自农村,经常参加农业劳动,所以种田对他们没有多大的用处。这些认识当然都是片面的,通过多年来基地经营管理的经验和教训,结合对“意见”精神的认识配合,笔者觉得搞好基地建设大有文章可做。 <br />  1、立足于把育人效益放在第一位的思想,不能光看经济效益,过去曾在基地育苗,种植果树,指导教师领着学生在基地实习劳动,将在课堂学习到的知识在实践中结合起来,效果相当的不错。 <br />  2、种植多种经济作物,这样既能避免单纯种植传统作物学生感觉乏味,学生可以学到许多知识和技能,又能提高经济效益。 <br />  3、发挥“主人翁”意识,培养孩子勤劳意识,节约意识,爱护校园意识、爱惜劳动成果意识、每一次的劳动实习活动,教师要做好引导,达到一定的目标。 <br />  最后一点,还要加强管理,勤工俭学基地设施要有专人负责,精心筹划,没有这一点,一切都全部落空。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:28:52 页数:3
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文章作者:U-67198

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