其他（心得）之关注农村中小学教师的心理健康

其他论文之关注农村中小学教师的心理健康 <br />　　衡阳市珠晖区东阳渡镇中心学校   徐静 <br />　　教师职业是用心灵去浇灌心灵的特殊职业，教育工作是塑造完善个性的工作。教育工作的特殊性决定了教师心理素质的重要性。教师的心理健康是学生健康成长的保证，一个心理不健全的教师会直接损害学生的心理健康，影响学生心理的正常发展，甚至会影响学生的一生，进而影响社会，其危害是不可估计的。所以，对中小学教师心理健康问题进行探讨有着重要意义。 <br />　　一、 农村中小学教师心理健康的现状 <br />　　农村中小学教师的心理健康状况总的来说是比较好的，有资料表明，中小学教师的整体的心理健康水平要高于全国平均水平，多数教师具有较完备的知识素养和良好的智能品质，善于正确处理学生问题，具备较强的组织管理能力，能够胜任现职工作；在需要层次上，多数教师能以事业为重，不计个人得失，表现出无私奉献的精神；他们的社会期望值较为合理，对自我的认识和评价也较为合理，大多数教师能够自尊、自立、自强、自信，具有较强的自制能力。但近些年来，由于种种原因导致部分教师心理健康水平不高，与教师应具有的心理健康特征相比有较大差距。 <br />　　（一）需要层次及对本职工作的情感不够理想 <br />　　有些教师过于偏重个人前途、待遇，事业心和奉献精神欠缺。对所从事的工作不喜欢，缺乏职业自豪感，甚至根本看不起自己的职业，为此而经常感到心理不平衡；工作中自我效能感较差；没有明确的发展目标，缺乏长远打算，得过且过。 <br />　　（二）自我调控与自我意识能力不强 <br />　　这主要表现在自我评价偏高和角色意识的欠缺上，即因各种认知偏差而造成的态度偏差。少数教师与学生关系紧张，老师不想教这些学生；学生也不喜欢老师，从而不喜欢这些老师的课，甚至不上这些老师的课。 <br />　　（三）情绪不稳定，自制力差 <br />　　主要表现为性情急躁，反应过敏，容易冲动，不善控制等等。遇事不顺，常会体罚学生，自暴自弃。 <br />　　（四）人格缺陷与人际关系紧张 <br />　　表现为与周围人经常发生矛盾冲突，对领导不能理解支持，密切配合，对同事不能和睦相处，协作共事，对学生不能关心爱护，尊重理解，经常出现唯我独尊，自我中心、主观、偏狭、多疑、懦弱等不良性格。 <br />　　此外，还有少数教师有各种神经症的表现，如焦虑症、抑郁症、强迫症、疑病症和更年期综合症等症状。这些症状的存在，都会对教师的心理与行为产生不良影响，从而间接地对学生产生一定的消极影响。 <br />　　二、农村中小学教师面临的心理问题及其原因 <br />　　英国戏剧家莎士比亚的剧本《皆大欢喜》中有这样几句台词：&ldquo;全世界是个舞台，所有的男人和女人都是演员，他们有各自的进口和出口，一个人在一生中扮演许多角色&rdquo;。现代教师所扮演的角色更是多重而复杂的。他们既是人类文化的传递者，学生灵魂的塑造者，班级活动的领导者，学生家长的代理人。他们所处的大环境（社会环境）、小环境（学校）以及他们的职业性质、素质条件等都在熔铸着教师这一特殊角色。21世纪又是一个机遇与竞争并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。因此，农村中小学教师面临种种问题，其表现如下： <br />　　（一）社会发展变化所带来的心理问题：迷惘、困惑。 <br />　　知识经济时代一个重要的表现就是社会竞争日趋激烈，适者生存，整个社会始终处在竞争中，无数的新问题像潮水般涌现在人们面前，迫使人们作出新的思索，去重新进行新的价值选择。在这种激烈的社会背景下，有的人会感到茫然无所适从，对有些问题迷惘困惑，从而产生心理失衡、心理失调与不适应现象，轻者如烦恼、焦虑、怀疑，严重则可能产生某种心理变态疾病，出现异常行为。而且这种心理问题，目前已比过去任何时候，来得更严重，而且在未来，这些问题可能还会来得更严重。 <br />　　（二）学校教育内部所带来的心理问题：压抑、紧张。 <br />　　1.农村中小学教师工作环境较闭塞单纯。 <br />　　教师在工作环境中接触的人主要是未成年人，对社会变化不敏感，不关注，适应能力差。而且中小学教师群体基本上是一个同性群体，女多男少，性比例失调，男女教师接触少，对心理有一定的负面影响。加上接触社会机会少，较闭塞，接触范围狭...