其他（心得）之新一轮课改给我的启示与反思

其他论文之新一轮课改给我的启示与反思 <br />　　基础教育课程改革，是时代发展的需要，是我国现代化建设的需要。新的课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来有了重大的创新和突破。这场改革给我们带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。我们将在实践中验证课程标准，进行新教材的实验，优化教学过程，探索最佳的教师教学方式和学生的学习方式，开发和利用校本课程，建立促进学生全面发展的学生评价体系，并促进教师不断提高教师评价体系。在这些内容的实验中，教学过程的研究也可以说是教师的教学方式和学生的学习方式的研究已成为学校实验的重点，就此我进行了尝试和探索，现就课程改革的模式谈谈自己的体会。自学校陆续派教师去新绛中学、宜川中学学习新课改后，学校也再次掀起课改浪潮。让我再次想到专家所说的&ldquo;要成功，先发疯&rdquo;，师生都处于疯狂状态----对教学和学习都充满了激情。针对近段时间的见闻和经历，我有以下体会。 <br />　　一、积极、开放、兼容的教师心态 <br />　　首先，教师的思想观念要转变。教师的创新能力的高低直接影响着学生创新能力的强弱，如果教师仅拘泥于&ldquo;一枝粉笔、一本书&rdquo;的旧教学模式，就会扼杀学生的创造性思维和创新能力。因此，教师应更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富和扩大自己的知识面，在掌握地理学科知识和常规地理教学方法、手段的基础上，还要掌握与地理学科有关的学科知识以及现代的教学方法和手段，真正做到&ldquo;常教常新&rdquo;。但在地理教材中涉及了许多新的科研成果和目前尚未定论的地理现象和理论，在教学中要牢牢抓住这些问题，启发、引导学生思考，培养学生创造性地学习。&ldquo;非学无以致疑、无问无以广识&rdquo;，教学活动应主动地发现学生创新的&ldquo;火花&rdquo;。当然，这样的创新无疑会给教师增添一些心理障碍，例如，有的教师存在以下顾虑。 1.怕自己讲不深、讲不透。认为自己讲不透、学生就学不会，应该让学生先学会、再去创造。   2.怕课堂上学生太活跃了，秩序乱了管不住。  3.怕教学任务重，完不成任务。现在加班加点还完不成呢，哪有时间让学生创新。  4.怕自讨苦吃，教学上的创新是很难的，创新只会加重教师的工作负担，还没人说你好。  5.怕打破常规，怕追求形式新颖招致其他教师的非议。 这些障碍直接影响着学生的创新行为，因此我们要组织教师学习现代教育理论，结合实际问题进行讨论。学习现代教育理论，更新教育观念是深化教育改革的前提，但更新教育观念不仅是&ldquo;知道是什么&rdquo;和&ldquo;知道为什么&rdquo;的过程，还是一个体验、领悟和形成理念的过程，也就是知道&ldquo;怎么做才是最好的&rdquo;过程。所以，学校领导要给教师们接受新观念的思考时间和空间，不能急于求成。教师要锐意进取，积极吸取新的知识养料，努力学习现代化教育科学技术，不断给自己充电。只有这样，才能适应素质教育的要求，才能适应知识经济、创新经济时代的要求。学校也只有着力挖掘教师的创造性才能在竞争中立于不败之地，成为培养创新人才的坚强阵地。 <br />　　二、激发兴趣、渗透主题和创设情景 <br />　　兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力的催化剂，教育家斯宾塞曾说：&ldquo;教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。&rdquo;因而教师要做到熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性与趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。我认为地理教学中新课导语艺术至关重要，它是优化地理课堂教学结构，提高创新思维的关键一环。导语是一堂课的起点，就像乐曲中的&ldquo;引子&rdquo;，戏剧中的&ldquo;序幕&rdquo;一样，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情境的作用。精美得体、简洁生动、风趣幽默的导语，会像磁石般紧紧吸引着学生的心，使其进入最佳的学习状态，易于师生共鸣，形成新课的教学高潮，同时教师还要发挥学生的主体作用，提倡学生的参与精神，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知识的活动，让学生在参与中感受到成功的兴奋和学习的乐趣，促使学生全身心地投入学习，变&ldquo;苦学&rdquo;为&ldquo;乐学&rdquo;。教学中要切忌教法呆板、单一。例如，教师可根据教学内容和教学目的，先给学生提出问题，让学生独立思考...