历史（心得）之浅谈英国初中历史教材给我的启示

历史论文之浅谈英国初中历史教材给我的启示 <br />浅谈英国初中历史教材给我的启示【摘要】教材首先反应出来的就是这个国家的课程观念。我们的历史教材内容偏向僵化，格式单调，思路古板，注重阶级政治史等特点虽然有了很大的改变，但依然有着深刻的烙印。本人通过与一些英国历史教材简单的比较后，发现英国历史教科书更加注重学生的&ldquo;学习过程与方法、情感态度与价值观、知识与技能&rdquo;的培养方式。它侧重的是人文精神的关怀，注重体验型学习，注重史料教学，教材编排灵活等特点，而这些正是我们在课改课堂非常需要实践的地方，也是我们初中历史教育教学值得深入研究的地方。【关键词】英国    初中历史教材   启示 教材首先反应出来的就是这个国家的课程观念。其中当然包括学生学习的过程与方法、情感态度与价值观和知识与技能，同时也体现国家培养人的价值观与目的观。但我们现实中应用的教材好像总不能如人意。内容偏向僵化，格式单调，思路古板，注重阶级政治史等特点依然深刻显露在我们的教材当中。比如我们初中历史课程标准的部分要求如下：通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。历史课程应面向全体学生，为学生进 入和适应社会打下基础，历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学 科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平。增加贴近学生生活、贴近社会的内容。历史课程改革应有利于学生学习方式的转变。历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。这些文字我们几乎耳熟能详。但如果随意翻看我们的教材，我们就会有一种感觉，课标只是一种一厢情愿的说法罢了。不管是北师大版，人民教育版，还是华东师大版&hellip;&hellip;这些教材虽然有着很大的改变，但其实质不变。如果没有睁眼看世界，我几乎相信，我们自己所做的就是最好的。在学习过程当中，在我的老师提供资料基础上，本人读过一些英国初中历史教材的片段后，才有着莫大的感慨。在这里，我体会到了：教材应该灵活体现课标，教材在教学当中应该采用多元化形式落实课标的内容。下面是本人翻译的英国历史教材的一些片段，仅供参考，以方便我谈谈我对英国历史教材的体会。更重要的是考虑当我们拿着一本&ldquo;死书&rdquo;时，应该如何灵活地通过组织更好的教学材料，激活自己的课堂，真正做到体现新课程改革中新课标的精神。（材料来自华南师范大学历史文化学院黄牡航教授提供的英文版英国初中历史教科书）第18单元        热战，冷战&mdash;&mdash;为什么主要的二十世纪战争会影响那么多人？ 第一部分：引言二十世纪，战争的数量并不多，但是有三场很重要的战争，分别是：第一次世界大战，第二次世界大战，和冷战。第一次和第二次世界大战属于热战，哪里都有战争。冷战之所以称之为冷战是因为战争的敌对双方从来就没有明确的宣战，敌对的双方是美国和苏联。这三场战争之所以重要，那是因为它们以这样那样的方式把世界的大部分人都卷入了战争。在战争当中，妇女也被组织起来，小孩被撤离到相对安全的地方进行安置。男的，女的，幼小的，他们的家乡都被轰炸了。人们自己发明核弹足以摧毁整个世界。人们因为战争而贫穷。很多人必须逃离自己的家乡或者国家，成了难民逃亡到别的国家。很多人因为饥饿和饥荒变得虚弱。其实，政府所花费在武器上的钱足以改善这些难民的生活，但是政府没有这样做。 第二部分：活动时间（环节）1、针对战争进行思考。A、每个人谈谈，世界大战对于人来讲意味着什么。B、写下一个关...