其他（心得）之润物细无声——浅谈如何教育多动症孩子

其他论文之润物细无声&mdash;&mdash;浅谈如何教育多动症孩子 <br />　　多动症儿童的表现是活动过多、冲动任性、注意力不集中、行为怪异，它的形成原因是多方面的，如遗传因素、教养方式不当、环境影响等。对此类儿童应采用安抚教育，以动制动。 <br />　　在我所教的班级里就有这样一位学生：他自控能力差，上课大声嚷嚷，注意力不集中，作业边写边玩，无法长时间集中精力做同一件事情。无端的敲打课桌，会突然跑到讲台上，胆大妄为，好发脾气，喜怒无常；下课就像脱缰的野马，没有目的的狂乱奔跑，横冲直撞。倘若他心情好就会和同学很好的相处，如果同学让他有不顺心的地方他就会横眉瞪眼甚至大打出手，发生伤人或者自伤行为。 <br />　　了解了他的情况后，又对他进行家访，知道了他有一个姐姐行为上和他非常相似，加之他的家庭环境较差，父母忙于生计，孩子缺乏教育，家长对他的日常生活习惯、学习习惯没有进行必要的限制与组织，任其自然，以致行为出现偏差。 <br />　　作为老师， 首先要关心和帮助多动症儿童，还要教育其他学生不歧视多动症儿童， 绝不能在其他同学面前羞辱他们，根据孩子的具体情况，我为他量身定制了教育方法与策略，努力改变他的多动行为： <br />　　一、正确对待多动儿童，用爱心呵护 <br />　　多动儿童的精力过剩是由很多原因引起的并不是他故意所为，对待他们的多动行为要切忌不能伤害到他的自尊心，更不能一味说他好动，注意力不集中，这样会产生负面影响，更会加剧他的多动行为。假如一位老师对一会儿乱跑打翻花盆，一会儿乱动损坏别人学习用品的儿童非常反感，一把拉住并按他坐下说&ldquo;你就不能老实一会儿吗！&rdquo;在这种态度和语气下，这个儿童会真像她说的一样，就不能老实一会，且越来越不老实。人们不会忘记神奇的皮格马利翁效应吧，成人的态度和期望对儿童的影响具有神奇的力量，&ldquo;说你行，你就行&rdquo;对心智发育尚不成熟的儿童来说具有很大的鼓励和支持作用，教师要怀着一颗拳拳爱心，对儿童加倍关心和呵护，给予宽容和理解，寄予期望，以孩子的眼光看待儿童的活动过失，不批评指责儿童，多关注其优点，多鼓励其进步，给予他们以深深的热爱和期望，相信这样的期望和力量，定会产生神奇的效果。 <br />　　二、正确引导，耐心教育 <br />　　首先，针对多动儿童的多动行为采取生动形象的故事、儿歌，如&ldquo;小猫钓鱼&rdquo;、&ldquo;学好样&rdquo;、&ldquo;为啥学不会&rdquo;等内容，通过角色不同表现、不同效果的对比，使儿童懂得好动不专心是学不好本领的，是不受人欢迎的。当多动儿童做错事或当多动行为带来不良后果时，不要责怪他人，而要针对其事，明确指出这都是由于多动造成的，使多动儿童对多动行为产生厌恶和反感，以增强儿童克服多动行为的自觉性。 <br />　　其次，在特定的活动或集会中，多动儿童往往不能控制自己的多动行为，作为教师可有意识地利用语言、表情、动作等给予积极的暗示，及时提醒他们集中注意力，逐步养成专心做事、遵守纪律的好习惯。 <br />　　三、采取措施，积极矫治 <br />　　1、接近他，关心他 <br />　　他做作业时有意的摸摸他的头，给予他肯定的表扬，对于主动改正错误时和他进行握手，告诉他：你很棒，老师知道你很能干。因为父母忙于生计，所以老师要给予他更多的关怀与爱。 <br />　　2、着重培养他的注意力 <br />　　多动症的儿童注意力时间较短，对很多事情都表现出极大的兴趣，不能长时间坚持做一件事情。通过和他一起玩在背上写字的游戏：在孩子的背上（隔着单衣）、手心、手背等部位写字，让他猜猜写的是什么（高度集中注意力），做一些他感兴趣的事情来延长他的注意力，稍有进步及时给予肯定和表扬。 <br />　　3、规矩简单，要求明确 <br />　　对这类儿童的要求应简单明了，如要求冲撞同学的鲁莽行为，克服上课时东张西望、顽皮、多动行为等。应明确提出要求，对他们的攻击性行为或破坏性行为，应像对待正常儿童一样，严厉予以批评制止，切不可姑息放纵。但不要给他订过多规定，他比一般孩子更易于出现反抗的情绪。如规定太多，会让他感到被束缚，没有任何的自由，心情烦躁，不知如何是好，最后什么规定也不遵守了，达不到预期的教育效果。 <br />　　4、释放他过多的精力 <br />　　多动症的儿童本生无法控制自己的行为，好动是他发泄体内多余能...