其他（心得）之浅谈学生卫生习惯的点滴培养

其他论文之浅谈学生卫生习惯的点滴培养 <br />　　记得在我刚参加工作的时候，我还不是班主任，那时我担任的是大队辅导员一职。乡下的学生不比城里的学生，卫生习惯较差，他们爱吃零食，也老爱忘记将垃圾放进它们的&ldquo;家&rdquo;。每天早上我都会在大队委进行检查之前自己先转转公区，看看打扫情况，捡垃圾更是家常便饭。那时我就在想，如果我是班主任，我一定要将卫生习惯教育放在教育的首位。 <br />　　我觉得我的想法还是不错的。现代教育家叶圣陶先生就说过这样的话：&ldquo;教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。&rdquo; 中华民族是一个优秀的民族，自古以来十分看重人的道德品质，历来注重良好卫生习惯的养成。《小学生日常行为规范》第九条也明确规定要养成良好的卫生习惯。这不仅是进一步学习与发展的需要，也是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。那么如何培养小学生良好的卫生习惯呢？我根据我班的实际情况，重点从以下几个方面抓起。 <br />　　一、发挥班主任示范的作用班主任除了承担教学任务及班集体的组织和管理者的双重角色之外，班主任还具有榜样示范的作用。榜样的示范作用是巨大的，对于学生良好的卫生习惯的养成，教师本身的示范作用尤为重要。这一点我深有感悟，为什么这样说呢？现在的小学生几乎都是独生子女，娇生惯养，在家里，父母根本不舍得让孩子干活。因此在学校，在教室里学生看见地上有纸，哪怕是踩到脚下也有可能不去捡起来，卫生意识非常差。每当这个时候，我就叫学生把地上的纸捡起来，放进纸篓里，但如此持续了一段时间，学生还是你让我捡我就捡起来，你不吱声我也看不见，没有一点儿积极主动性。这个时候，我想到了另一种方法：我每天都尽量早点来到学校，进班首先检查教室内外的卫生，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来，特别是有时还会当着学生的面来捡。试想想，当你站在学生的面前捡起也许就是他制造的纸屑，他也会感到不好意思。所以如此几天之后，有些学生看见地上有脏东西就主动打扫干净，再也不用老师喊了。 <br />　　对这些主动爱护环境的学生，我总是及时给予表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的积极主动行为。渐渐地，同学们都养成了这种良好的习惯。特别是我班的学生王志恒，作为男孩子，他很调皮，而且没什么卫生意识。经常桌面上文具乱摆放，抽屉里纸屑书籍一把抓，书包里什么奇奇怪怪的东西都有。就这么一个没什么收拾的人，他的桌下从来不会有垃圾，看到地上有垃圾还会争着去捡。因为学生的眼睛是雪亮的，他会学习老师的一言一行。虽然我班的学生小，还不能完全做到老师的要求，但是看到他们一天比一天有进步，我的心里油然而生的自豪感那是无法用任何语言言语的。这不就是教师的示范作用为学生带来的变化吗？ <br />　　二、学习正确的打扫方式在我潜移默化的影响下，学生有了一定的卫生习惯，也会打扫卫生了。但是，新的问题又产生了。在班级大扫除的时候，我发现打扫过的教室比没打扫时还要脏。不是水洒多了，就是窗子抹花了，要不然就是桌椅摆放不整齐，卫生用具也乱放。我在生气之余就会想：明明每个学生都参与了打扫，还都干得热火朝天，&ldquo;小花猫&rdquo;到处都是，咋就没有我想象中打扫的那么干净呢？我思来想去，认真观察每个学生的打扫情况，终于发现了问题所在：他们根本就不会打扫，又怎么能将教室打扫干净？他们是有打扫卫生的积极性，却缺少了打扫卫生的方法啊。我赶快利用大扫除时间，专门用课堂模式教学生怎样用扫把扫地，怎样拖地，怎样洒水，怎样抹灰。真是不教不知道，一教吓一跳啊：这些事情看似简单，但是每个学生做起来还是有难易之分的。有些时候很简单的事情，但个别学生却要反复学习好几次才能掌握方法。让人高兴的是，功夫不负有心人，在大家的共同努力下，基本都能熟练掌握打扫的方法。 <br />　　给我印象最深的是詹賀易峰和李志祥同学，他们都属于协调性不是特别好的那类学生，最简单的就是扫把都会拿反，左右手不分。但是在我手把手教会了打扫卫生后，他们俩变得特别爱劳动，每次大扫除，他俩跑得最快，而且主动完成分内分外的劳动任务，还觉得特别有成就感。当然，就我而言，我也会觉得从...