其他（心得）之浅谈小学语文信息化阅读教学

其他论文之浅谈小学语文信息化阅读教学 <br />    摘要：当今信息时代，尤其要注重培养小学生信息化阅读素养。现代学科教学强调开放性、综合性，注重要从独立学科、封闭时空、狭隘内容转向跨学科、跨领域、跨时空的学习，教学手段由单向灌输转变为双向、多元互动。鉴于此，在先进的教育理念指导下，我们以小学生信息化阅读教学改革为突破口，以小学生信息化阅读的实践活动为拓展形式，以研究、合作、自主等教学方式来对小学生进行信息化阅读的素质培养，以积累更多可资借鉴的实践经验，丰富学生的语文素养。 <br />    关键词：信息化阅读；实践探索；语文素养 <br />    《语文课程标准》中明确指出：&ldquo;语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。&rdquo; 在信息化的学习环境中，将运用信息技术与语文教学相整合，对于提高课堂教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。作为一名语文老师，应善于运用信息技术手段来改进语文课堂教学。本文从利用信息技术手段创设乐学氛围、扩大课堂容量及发展学生能力这三个方面来阐述信息技术与语文学科的整合。 <br />    &ldquo;一支粉笔、一块黑板、一本教本&rdquo;&mdash;&mdash;这是对以前许多农村小学上课模式的生动写照。然而，随着知识经济时代的到来，这种传统的教学模式也随之被打破，课堂教学不再以课本、老师为中心，教与学的外延不断扩大、加深，学科与学科之间的整合、教学方式的革新使得如今的课堂教学异彩纷呈，灵动而富有生气。 <br />    语文学科亦如此。《语文课程标准》中明确指出：&ldquo;语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用&hellip;&hellip;&rdquo;在信息化的学习环境中，将运用信息技术与语文教学相整合，对于提高课堂教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。 <br />    作为一名语文教师，该如何运用信息技术手段来改进语文课堂教学呢？ <br />    一、利用信息技术，创设乐学氛围 <br />    前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，要重视学生的&ldquo;情绪生活&rdquo;，设法营造一个愉快、生动、活泼的学习气氛。语文教学要激发学生的学习兴趣，就必须创设教学情境，营造良好的教学气氛，在教学中化难为易、化抽象为具体。信息技术媒体集&ldquo;声、色、画、乐&rdquo;于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音均有利于创设特定的情境。因而，利用信息技术媒体的有利条件进行语文教学，便能创设一种轻松而活泼的教学氛围，使学生&ldquo;爱学&rdquo;、&ldquo;乐学&rdquo;，有效地提高学生的学习效率。 <br />    1、课前激趣 <br />    一个好的开始对于一堂课成功与否具有非常重要的作用。正所谓&ldquo;好之者不如乐之者&rdquo;，若能在课堂教学伊始便充分调动起学生的学习兴趣，这堂课便有了一个良好的开端。教学时，我们可以利用多媒体课件创设情境，导入新课。如《小镇的早晨》一文，文字优美、格调清新，通过生动优美的句子，给我们展现出一幅江南水乡美丽的晨景图。 教学前，我以录像的形式向学生出示江南水乡的画面，配以课文录音，柔美的画面与课文朗读的同步效果，把学生带入了&ldquo;迷人的旅行&rdquo;中，极大地诱发了学生的学习兴趣。这时，我问学生：&ldquo;刚才小镇的晨景给你留下怎样的印象？&rdquo;学生活跃起来，抢着说出自己的感觉：&ldquo;太美了！&rdquo;&ldquo;美得让我陶醉了。&rdquo;&hellip;&hellip;学生的心中深深地印下了水乡的晨景烙印，为接下来的课堂学习打下了良好的基础。 <br />    2、学中&ldquo;持趣&rdquo; <br />    传统语文教学局限性较强，课堂教学以&ldquo;教&rdquo;为主。实施素质教育，则要求我们要变教师的&ldquo;教为主&rdquo;为学生的&ldquo;学为主&rdquo;，要充分体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分地动脑、动口、动手，主动快乐地学习。将信息技术引入语文课堂教学后，学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，轻松愉快地投入到语文学习活动中，无形之中促进了这一目标的实现。 <br />    例如《海底世界》一课，采用多媒体教学，把学生未见过的海底下面嬉戏着的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚等活生生地呈现在他们的面前，原本平面的、了无生气的教材内容...