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其他(心得)之浅谈对五步三查教学模式的认识

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其他论文之浅谈对五步三查教学模式的认识 <br />  高效课堂教学模式越来越成为许多学校的选择方向,而五步三查则是高效课堂的基本教学流程,在这一模式中,最关键的抓手是学导案,学生就是通过围绕着教师精心编制的学导案进行自主学习、合作展示与整理、检测反馈,来完成一个又一个的学习任务;实现一个又一个的学习目标,而教师则通过对学生在自主学习、合作展示、检测反馈过程中的三查,来不断地发现问题,点拨质疑,从而达到既减负又高效的目的。 <br />  高效课堂主张以学生为本,学生是学习的主体,但是不能忽视教师的主导作用。教师的主导作用体现在备课、课堂流程的设计、问题和时间的预设,课上精讲和点播等方面。古人有“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”,不论是学生产生什么样的疑惑都是十分重要的,以此学生在自主学习,合作学习和展示讲解的过程中,教师要观“注”学生的学习动态,发现问题,及时追问,及时纠错,及时点播和精讲,对疑难点,易混点,要精讲到位,使课堂上的知识,不留死角,不留尾巴。 <br />  其实我认为“五步三查”中,我对待独学环节的理解,学生借助导学案,通过学习课本,查阅资料,尝试解决本节课的问题。独学环节重在冷静思考。学生可以用笔把重难点等做好标注,把未解决的问题找出来,便于留待后边的学习环节。 <br />  对待对学、群学环节的理解,通过独学环节,学生初步,解决导学案中的部分知识,未解决的问题先跟自己的对子进行交流探讨,相互解决难题,扔未解决力度。再在小组内集中讨论,借助集体的力量加大解决力度。由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究对子帮扶。真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。 <br />  对待组内小展示环节的理解,一小组为单位,在小组长的安排下,把前面的学习结果再次呈现出来。此时,小组长要做好统计,对重点问题,以南为题汇报给老师。老师根据学情展示内容,把内容分派到各小组。 <br />  对待班内大展示环节的认识,小组把事先准备好的展示任务,一组为单位进行公开展示,提高学生的素质和能力。 <br />  对待整理学案,达标测试环节的理解,这个环节是第三次学情调查,教师了解整节学生掌握的情况。分析学生存在的薄弱环节,作为传统课堂上课,教师揪着学生的头发“硬拔”,高效课堂是给了学生一把“梯子”,传统课堂上课对老师“嗓子”要求高,高效课堂对“脑袋”要求高。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:27:47 页数:2
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文章作者:U-67198

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