其他（心得）之“三先三后”教学模式初探

其他论文之&ldquo;三先三后&rdquo;教学模式初探 <br />　　课堂教学采取&ldquo;三先三后&rdquo;的教学模式，从根本上改变了传统教育重教师 &ldquo;教&rdquo;轻学生&ldquo;学&rdquo;的做法，突出学生的主体地位，培养学生自主学习能力。 <br />　　一、&ldquo;三先三后&rdquo;的基本程序 <br />　　&ldquo;三先三后&rdquo;强调学生的主体性，使学生主动学习，学会学习。为此，在教学时，应做好以下三个准备工作： <br />　　（1）课前，预设学习提纲 <br />　　在学生自己的自主探究学习之前，教师要从宏观上对学生的学习给予必要的指导和点拨，这是&ldquo;学前导&rdquo;。教师要在学生学习之前发挥好&ldquo;导向&rdquo;作用，就必须认真钻研教材，精心预设教学流程，分析学生实际情况，包括了解学生的原有知识、兴趣、需求以及可能出现的问题等情况。教师依据教学的内容和学生的大体情况，有针对性地预设应指导的具体方面，其中包括学法的指导。注意的是这里教师预设的是&ldquo;学习提纲&rdquo;，不是&ldquo;教学提纲&rdquo;，也不是&ldquo;学习方案&rdquo;，是要对学生的学习发挥&ldquo;导&rdquo;的作用，而不是&ldquo;牵&rdquo;的作用。所以，教师首先想到的不应是我该教什么、怎样教的问题，而应是学生会学什么，会怎样学的问题。学习提纲应侧重点拨关键、启发问题、激发兴趣，目的是引导学生能进入自主的、探究式的学习状态。教师不应牵着学生走，切忌把学习提纲编成教案或学案发给学生，使学生形成现成的结论，束缚学生思维的发展。 <br />　　（2）课中，思考学生如何学 <br />　　这是&ldquo;三先三后&rdquo;教学法实施的中心环节，是学生自主学习、主动参与教学活动的集中体现。学生可以根据教师预设的学习提纲，进行自主探究学习，从而使学习过程更多地成为学生自我发现问题、自我分析问题、自我解决问题的过程。在这一学习过程中，教师一方面可以充分调动和发挥学生作为学习主体的主观能动性，提倡学生采用多样化的学习方式，使学生富有个性地学习；另一方面，也要促使学生之间的自主交流与自主合作，鼓励学生展开讨论、辩论，发表各自不同的见解，促进学生共同发展。通过自我对学习方案的设计和落实，学生有了独立思考和自我实践的足够时间和空间。学生学习方案的设计和实施虽然是一种自主行为，教师把学习的主动权交给了学生，但这并不意味着教师对学生学习的放任自流。这一过程无论是在课下还是在课堂上完成，教师都应积极地参与其中，并给予必要的指导，形成师生间双向的、能动的交流，从而保证学习的质量和效果。同时，教师通过参与学生的学习活动，能及时地、动态地把握学生的学习信息，为确定和调整自己的教学方案提供可靠的依据。 <br />　　（3）学后，考虑教师如何导 <br />　　在学生自主学习之后，教师对学生的学习情况基本上做到心中有数。在这一环节中，教师要根据学生的学习实际，充分考虑教学对象的复杂性、教学内容的灵活性、教学方法的多样性和教学环境的随机性，创造性地设计和实施教学方案。主要帮助学生分析和解答在学习过程中存在的疑难问题；纠正学生的一些错误理解和认识；适当补充一些新的教学内容或学生需要的、感兴趣的知识等。在这一过程中，教师的作用仍是&ldquo;导&rdquo;，是&ldquo;学后导&rdquo;，而不是教师在课堂上唱&ldquo;独角戏&rdquo;、搞&ldquo;一言堂&rdquo;，&ldquo;教学方案&rdquo;不是把现成的答案压给学生。对于学生在学习过程中出现的一些问题，教师要根据学生的知识和能力水平，尽力地引导学生进行自我再分析、再讨论、再归纳，使学生逐步登上最后一个台阶，得出正确的结论，最终自我解决问题。还有一点，就是教师应当鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏一些学生的独特性和富有个性的理解和表达，这有利于培养学生的创新品质。 <br />　　二、&ldquo;三先三后&rdquo;实现两种转变 <br />　　&ldquo;以学定教，先学后教&rdquo;能真正落实学生的主体地位，让学生去自学、去尝试、去探究、去发现、去解决。然后教师根据学生的自学情况进行点拨引导，实现以下两种转变。 <br />　　1&ldquo;三先&rdquo;&mdash;&mdash;变&ldquo;学会&rdquo;为&ldquo;会学&rdquo; <br />　　众所周知，教师的&ldquo;教&rdquo;是为了学生的&ldquo;学&rdquo;服务的。著名的教育家陶行知先生说过：&ldquo;我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。&rdquo;因此，教师必须变&ldquo;教学生学会&rdquo;为&ldquo;指导学生会学&rdquo;。 <br />　　新课程强调教学生学会学习，这就要求教师有强烈的&ldquo;学法&rdquo;意识。教学过程既是&ldquo;教法&rdquo;的实施，...