其他（心得）之浅谈初级中学学校管理

其他论文之浅谈初级中学学校管理 <br /> 　　刘思超（马关） <br />  <br />　　提高国民素质，培养跨世纪人才，是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。作为校长，要着眼于抓好学校管理工作，为造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，为培养具有创造力的高素质人才奠定基础。 <br />  <br />　　一、紧抓一个质量 <br />  <br />　　&ldquo;质量意识&rdquo;是每位初级中学校长必须长期牢固树立的中心意识。学校办学如果没有&ldquo;质量&rdquo;就没有一切，学校的一切工作必须围绕&ldquo;质量&rdquo;这个核心。校长应充分意识到学校需要的不仅是&ldquo;爱岗敬业，无私奉献&rdquo;的口号，而且更需要的是通过富有实效的创造性活动，夯实基础来培养学校真正意义上的可持续发展能力。 <br />  <br />　　为提高办学质量，校长必须实行目标管理。不仅要对学校发展有明确的目标和清晰的思路，还应该把先进的理念转化为全体教师的共同信念与追求。在制定规划及实施方案的过程中，引领每位教师参与其中，听取教师的积极建议，让教师真正感受到自己是学校的主人，从而全身心地投入到工作中。校长还应该引导教师在评价中注重过程，强调多元，注重在学习过程中加强对学生学习质量的评价和监控，并及时针对学生学习情况提出努力方向和改进措施。引导教师不仅关注学生的学习水平，更要关注学生在学习活动中所表现的情感、态度、价值观，使教学评价采用全方位、多形式、多层次的评价机制，使评价有利于激励学生发展。 <br />  <br />　　二、突出两个关键点 <br />  <br />　　（一）制度与目标管理。制度的确立，有助于使全体教师确立共同目标和行为准则，加快校园文化建设，使校长在实施管理时对教师们有一个共同的考核量化标准。为使教学质量稳步提高，校长应从任课教师的教学能力和学生的基础等实际情况出发提出具体要求。 <br />  <br />　　1.确定目标。学校要根据每位教师的教学能力、经验、任职资格和所教学科以及学生基础，制定出经过本人努力能够达到的切实可行的教学目标。这个确定的目标不但要让学校领导感到准确、可行，而且要让任课教师觉得切实可以实现，其他教师也认可。 <br />  <br />　　2.兑现目标。这是质量目标管理的关键，它既是教学激励机制的体现，也是对教师教学质量的评价。每到期末，学校可根据确立的目标进行检查，考核教师们是否实现目标，学校以绩效工资等形式兑现目标。 <br />  <br />　　（二）人文与情感管理。实践证明，一个学校的发展必须依靠教师的整体发展。学校的教育目标和一切教学活动必须通过教师才能得以实现和完成，优秀教师团队是学校发展的根本。如果教师没有幸福感，没有成就感，没有教书育人的激情，如果教师长期处于紧张、压抑、烦躁与不满中，他们会带给学生什么？因此，校长在管理中应首先树立&ldquo;教师第一&rdquo;的人本理念，充分尊重教师的劳动，充分信任教师，给他们创造宽松的环境。 <br />  <br />　　校长在学校管理过程中还应积极实施&ldquo;情感协调&rdquo;管理新模式。所谓&ldquo;情感协调&rdquo;管理模式是指校长在管理学校的过程中，对学校的运作借助广大师生的共同情感趋向，形成情感共鸣，对学校的奋斗目标产生共识，形成有效的人力资源合力，推动学校教育事业的健康发展。因此，要让教师创造性地劳动，校长首先要创造性地管理，也就是要努力营造宽松的工作环境，为教师的主动探索提供更加广阔的空间。 <br />  <br />　　三、处理好四个关系 <br />  <br />　　（一）处理好制度管理与人文管理的关系。学校推行&ldquo;制度管理&rdquo;十分必要，并适当赋予&ldquo;人文管理&rdquo;，这是人力资源管理的课题。校长不论采取哪种管理模式，都应给予教师积极的发展性评价，从而促进学生的全面发展。 <br />  <br />　　（二）处理好教师主导与学生主体的关系。教师是教学活动中&ldquo;教&rdquo;的主体，发挥主导作用；学生是教学活动中&ldquo;学&rdquo;的主体，发挥本体作用。校长要引导教师关注学生学习的过程和方式，鼓励教师对统一的教材标准进行重组与整合，引导教师在对教材的正确理解和把握上下功夫，把文本形式的课程、教材转化为活泼生动的师生双主体互动过程和情景。 <br />  <br />　　（三）处理好课内教学与课外辅导的关系。教师首先要在&ldquo;活化&rdquo;教材上下功夫。在堂课上，教师与学生互动频繁，但如果没有对文本的解读，就会缺乏一个支撑点。对文本的一次解读，就是体验语...