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其他(心得)之农村小学“小班化”教学的几点思考

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其他论文之农村小学“小班化”教学的几点思考 <br />  我校生源出现了自然的萎缩,学校形成了几个班人数少于30人的小班。在这种被迫“小班化”的形势下,如何实施“小班化”教学,是摆在我们面前的现实课题,值得我们去探讨、去研究。 <br />  一、小班教学的意义 <br />  “小班化教学”具有重要的理论价值和实践意义。首先,实施“小班化教学”是以提高学生个体接受教育的充分程度为目的。“小班化教学”使教育的同步化和标准化优势与教育的个别化和个性化要求相结合,有利于学生创造能力的培养和个性发展,这就是适应教育面向未来的需要。 <br />  其次,实施“小班化教学”,增加师生间交流和互动的频率,教学更加注重学生的全面发展和学生主体作用的充分发挥。“小班化教学”由于班额人数较少,教师有可能进行个别辅导和因材施教,让每个学生积极主动、生动活泼地发展,最大限度地提高教学质量,这就有效地保证了在教学过程中落实“面向全体”学生的要求。 <br />  再次,有效地运用空间资源,创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的教学环境,对于陶冶学生情操,激活学生思维,融合师生情感,有着不可估量的教育作用。因此,“小班化教学”是一种有利于每一个学生全面而富有个性发展,符合全面实施素质教育要求的教学形式。 <br />  二、小班教学的优点 <br />  从儿童的生理和心理特点来看,小班化教学,在人数少和空间相对大等有利条件下,在师生互动,生生互动中,激发了学生的学习热情。强化了学生的自主性,使学生主动地学,生动活泼地学,和谐地全面发展。使每一个人都能享受到学习的乐趣。培养了每个孩子的自信心和表达能力。 <br />  从学生的个性发展来看,小班化教学能让学生有更多的机会张扬个性,表现自我。在教师的引导下,他们会表现出更为主动和积极,参与面更广,个性更为鲜明。能使学生愉快、自由地学习,主动地成长 <br />  从课堂教学的角度来看,教学的空间大为增加,师生间、学生间的交流和互动的密度随之增大,教师利用扩大了的空间与充满人性的教育环境,使每一个学生都有了充分展示自我的时间与空间,并通过加强指导与交往,强化了对学生的学习乃至人格的影响,从而大大提高了每个学生接受教育资源的程度。同时,小班化教学有利于培优补差,使不同层次的学生都能得到充分的发展。教师课下对不同层次学生的个别化指导的机会增多,作业可以实行面批面改,师生之间的信息足够,更直接更及时、更有利于学生的发展。 <br /> <br />  从班级管理的角度来看,小班化有利于形成良好的班风和学风。小班化为师生之间的交往提供了更多的机会,同学间交往的机会明显增多,学生的举止动作都在教师的视野之内。同学之间情感融洽,师生之间亲密无间。在这样的氛围下,有利于对学生进行爱国主义、集体主义、人生观教育,有利于对学生进行养成教育、行为习惯教育,将教育的目标、内容渗透在学生的日常生活中,有力地促进了学生良好品德的形成,促进了良好班风、学风的形成。 <br />  三、“小班化”教学的面临困难 <br />  1、“小班化”教学没有现成的理论和经验,只有摸着石头过河。“小班”的来临既是挑战又是机遇。如果实施得好,将是农村教育发展的好机遇。 <br />  2、“小班化”需要农村教师转变教育思想和方法。教师的服务意识、朋友意识、合作意识尤待加强,教学方法、组织方式尤待不断探讨与模索的过程 <br />  3、教师们迫切希望能得到 “小班化”教学的专题培训,以及专业理论引领。促进农村“小班化”教学的健康发展 <br />  在新的时期小班化教学面临着诸多挑战,我们还需要不断的摸索、探讨和研究,只有这样,才能更好地发挥小班化教学优势,提高课堂教学质量 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:27:40 页数:3
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文章作者:U-67198

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