其他（心得）之年青教师所遇到的瓶颈问题及破解措施

其他论文之年青教师所遇到的瓶颈问题及破解措施 <br />　　初步入教师岗位，三尺讲台，无疑每个年青教师内心是兴奋紧张的，都想带好每一个学生，做人类的工程师，做阳光下最光辉的职业，可一段时间后，接踵而来的教学问题让教师在课堂上不知所措， 面对处于青春期叛逆的学生，不求甚解的眼神，直线下降的成绩，领导谈话的次数越来越多，公开课机会一次又一次无缘于自己，年青教师迷茫了，这些正如一个个瓶颈卡住了年青教师前进的道路 。笔者认为，年青教师在教学过程中所遇到的瓶颈问题有如下几方面的原因： <br />　　教学经验的不足。刚从大学毕业的年青教师在学校中学到的大多是书本上的知识，毕业后，荣登教师行业，许多书本上的知识转换不到实际应用中，或说书本上的知识与真实的实际教学环境有些许差入，他们没有过多的教学经验，故而面对突发状况的课堂，变更的教材，年青教师们变得束手无措。 <br />　　机会少。缘于是年青教师，教学经验不足，课堂掌控能力有限，教育机智匮乏，学生成绩增长缓慢，故而一些市级，省级公开课，评优课多优先于经验丰富的老教师，致使年青教师失去了许多提高进步的机会。学校应多进行一带一，一帮一活动，由一名老教师带一名新教师，年青教师多进入他人课堂，去聆听其他教师对教材的设计，教学过程的流程，对教学突发状况的处理，从而迅速提高。现在一些年青教师认为自己的教学方法是对的，要推崇新思路，新方法，摒弃了一些年老教师的教学方法，一些得到了成功，一些得到了失败，学生成了可怜的牺牲品，故而年青教师应放下浮躁，多听，多请教，从老教师身上取之长，补己之短。在教学过程中遇到瓶颈，问题时，多与其他教师探讨切磋，这样年青教师本身才能得到提高，新思路，新方法在众多教师切磋后也会变得更完善，更利于学生成绩进步。 <br />　　自身的不完善，不提高。每当年青教师下班回家后，更多时间是安排在看韩剧及与友人逛街上，很少有人能沉下心思，俯在案头回想这一天的教学成果怎么样，学生吸收情况怎么样，未来的教学过程中自己应在哪方面改进。反思是教师成长进步的最快方法，但如今，只有极少量的教师能够写反思。在如今电子商品充斥的年代，教师已没有很多的时间来反思身上的不足。向于洁、葛文山这样非常受人敬佩的老师，能为教育奉献的人，能够沉下心思为之而奋斗的人，是年青教师学习的榜样。 <br />　　角色转换的困难。年青教师在步入岗位之前，也是处于大学校园的学生而已，在踏上三尺讲台时，年青教师的生理和心理没有得到迅速的转换，他们还在用学生的惯性思维去解决课上的纠纷，去授课。把在大学中所教授的理论运用到课堂上，结果可想而知，课堂上多变的学生，多变的节奏，一时让年青教师无所适从。故而学校多应安排讲座，多谈话，多参加到别人的课堂中去，博取众长，把课本上理论知识应用到上课的具体实践中。 <br />　　功利心强。初步入教师岗位，年青教师急切得到他人的认可，自我实现的愿望强烈，在如今教育行业中，岗位的提拔，职称的晋升，薪水的提高，论文的发表，分数的增加，评优的选拔，无不充斥于每个年青教师的头脑中，但一旦自己的满心欢喜成为泡沫，定会打消年青教师的积极性与上进心，致使其失落，上课不专心，严重影响教学效果。 <br />　　年青教师的盲目自信，责任心不强。大多数年青教师具有高学历，认为在中学教师是大材小用，故而没有把过多精力放在仔细的备课，教学过程的设计，学情的分析上，致使上课想到哪上到哪，教学步奏四零八落，遇到学生的突发状况束手无策。只有潜心教学才能促进年青教师的专业水平，素质水平的提高。大材小用的思想只能使年青教师找不到自己的社会定位，从而产生职业倦怠，得不到提高与进步。 <br />　　教师管理机制的不健全。初步入教师行业，年青教师得不到应有的重视，内心的彷徨，教学过程的困惑，教学能力的否定让年青教师无所适从，而学校也没有建立相应的对于年青教师的激励机制与引导体系，致使教师在一步一步的盲目摸索中前进。 <br />　　有效破解年青教师所遇到瓶颈问题的措施： <br />　　一、向别人学习。年青教师由于教学经验匮乏，教学组织能力不足，课堂驾驭能力缺失，应多进入他人课堂，做好听课笔记，...