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其他(心得)之教学优化,要实现五个“统一”

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其他论文之教学优化,要实现五个“统一” <br />  “教学有法,但无定法”。教学有一般规律,但不同学科,不同对象的教学又有各自的特殊规律。教师应从实际出发,一切以时间、地点和条件为转移,适度地调整方式方法,从而使教学取得最佳效果。实现教学优化,就要正确地认识和处理教学中的诸多矛盾,解决好五个基本关系,实现“五个统一”。 <br />  一、坚持教书和育人的统一,是教学优化的本质要求 <br />  教书育人是教师的天职,只有两者相统一,才能体现出教育的内涵规定。教学是一项由德、智、语言和技艺多要素融合的实践活动,其本身就具很强的目的性。教师实施目的越崇高,那他对自己承担的任务也就越明确,就越能够表现出高度的敬业精神。坚持教书和育人的统一,就是用正确的教育思想来规范教师的行为,要求教师自觉地忠诚于人民的教育事业。要做到这一点,教师必须加强本身的思想修养,树立科学的人生价值观,内化教师职业道德。 <br />  二、坚持执教和治学的统一,是教学优化的必备基础 <br />  教学是复杂的智力劳动,要求教师必须具备一定的学识。辩证地看,教与学经常处于矛盾之中。作为教师,如果只教不学,那他的教学水平很难提高;如果只学不教,长期脱离教坛,那他的行为就与教师的身份不符合。教与学,只有紧密结合,两者才能相辅相成,相得益彰;相反,教与学一旦分割,那教学优化就失去了必备基础。对教师来说,生有涯而学无涯,这就要求教师有一种“只争朝夕”的拼搏精神。同时也要认识到,学识深厚非一日之功,应当具有“十年磨一剑”的坚韧毅力。 <br />  三、坚持言传和身教的统一,是教学优化的重要原则 <br />  “言传身教”对教师来说是搞好工作的关键所在。因为教师是学子众目睽睽的聚光焦点,其行为有着表率性、示范性和道义性。作为教师,既要重视“言传”,又要重视“身教”。两者比较,身教重于言教。坚持言传身教的真谛是:教学必须贯彻知行相统一的原则。教师应全面提高自己的素质。其一,教师的主阵地在课堂。教师讲课要做到内容正确,深入浅出,明白易懂。其二,教师不仅要会说,而且要会做。你指导学生试验,你自己就应该有操作的能力;你指导学生写文章,你自己就应该精于写作之道。其三,教师要注意自身的品德修养。高尚的师德对学生的影响,被誉为“无声的歌,永恒的诗”,对学生具有巨大的“磁性”和感召力量,会使自己的教学工作更加得心应手。 <br />  四、坚持理性和情感的统一,是教学优化的心理条件 <br />  在人类职业分工中,教师是充当育人的社会角色。这个角色规定着他的言行应具有高度的理智,在传道、授业、解惑过程中要闪烁出理性之光。同时,也要理解,正因为教师从事育人工作,那他的情感也更需要比一般人丰富。教学要优化,理性和情感都是不可缺少的心理因素。教师能做到情理交融,至情至理,那他就能为教学优化创造出一个良好的人际心理条件。坚持理性和情感的统一,其真义在于:在教学中教师对学生应当晓之以理,动之以情,辅之以智,导之以行。为此,教师要引导学生养成优良的学风,重视自身心理素质训练。对学生要心平气和,尊重人格,允许争鸣、诘难,应有海纳百川的气量和大度。而对于各种歪风邪气必须有理有据地进行批评,助其改正,以保证教学沿着正确的轨道向前运行。 <br />  五、坚持教改和科研的统一,是教学优化的有力杠杆 <br />  当代世界各国教育发展的重要特征是教改和科研的结合。学校要登新台阶,就得借助教改与科研这两大杠杆。事实证明,教改是提高教学质量和效率的有力杠杆。新机制、新教材、新方法、新实验的产生和发展,使我国教育事业面貌为之一新,也为学校教坛带来了生机与活力。面对这样的态势,教师应克服惰性,破除旧观念,提高改革勇气,力求自己的教学工作有新的创举。科学研究也是提高教学质量和效率的有效杠杆。通过科研,可以训练思维,开拓视野,深化认识,从而更有效地提高学识水平。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:27:30 页数:3
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文章作者:U-67198

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