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其他(心得)之教师素养与创新思维的培养

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其他论文之教师素养与创新思维的培养 <br />  彭畈完全小学  姜幸生 <br />  创新教育是通过科学有效的途径,开发受教育者的潜能,以完善和全面提高学生的综合素质为目的教育。就小学数学教学而言,创新教育的核心在于教师在教学过程中如何培养学生的创造性思维。 <br />  被多数人认可的创造性思维是能产生前所未有的思维成果,具有崭新内容的思维。创新思维是人类思维活动的最高表现形式,它是各种思维形式综合作用结晶。它既有逻辑思维,又有形象思维成分,又有发散思维成分。这些不同的思维形式和思维成分在创新思维中都有着特殊的作用。 <br />  要培养学生的创新思维,对教师的素养提出了较高的要求,就某种意义上讲,教师的素养决定着学生创新思维的成果。那么培养学生创造性思维的教师素养表现在哪些方面呢? <br />  首先,教师自身必须具备创造性。教师首先必须具有创造性,并把它发挥出来。教师在开发自己的创造性中,也就会理解学生的创造性,并注意开发和培养。教师应该积极支持学生开展创造性活动,具有灵活性,不论遇到什么情况,首先要保护学生的创造热情,有创造性的教师,能够发现普通人不注意的,容易忽略的问题。同时能够进行创造性教学,即使是同样的教材,也能采用新的教法,启发学生创造性思维,灵活运用和掌握知识。这样的教师有创新的欲望,喜欢听学生的新思维、新计划,并加以支持。 <br />  第二,教师要努力形成创造性的班集体。为了开发学生的创造性,教师应该设法形成创造性的班集体。在班级内形成创造性的气氛,形成全体同学互相尊重人格,尊重创造性,互相交流思想,互相鼓励气氛。在这样的班集体中,不仅能开发个人的创造性,也能开发集体的创造性。 <br />  第三,教师要营造宽容的理解的温暖气氛。教师应该使班级内充满宽容的理解的温暖气氛。有创造性的学生,他们的行为是创造性的,但有时会脱离集体。为此,他们的行为会受到非议,在班级中显得孤立,这时应在班级中形成欢迎他们的温暖气氛。这对于学生的创造成才是十分必要的。它能使学生不担心失败和错误,自由地在未知的世界里探索。当学生从教师那里受到理解和友爱时,健全的创造性才能得以有效的培养。 <br />  第四,教师要抱有和学生们一起学习的态度。教师和学生们一起学习,比单纯教学更有意义。在明确学习目标后,指导学生们自由地活动,让他们按照学习目标进行学习,然后教师适当地进行总结。教材尽可能突出重点,让学生充分地理解、掌握,尽可能留出更多的时间让学生思考问题,使学生在学习中掌握各种解决问题的方法。这种师生一起探索的学习方法是值得提倡的创造性学习方法。 <br />  第五,教师要作好创造性的评论。要鼓励学生开展创造活动,鼓励创造性的发现。对学生提出有创造价值的问题要给予充分的肯定。而对某些不成功的创造,在进行评价时,不要纠缠于错误和失败上,要有肯定其创造精神,重视创造活动的过程。评价还要有针对性,通过积极的评价,可能激发学生进一步努力创造。 <br />  当教师具备以上素养后,还在注意把握好课堂教学的各个环节,探求课堂教学中培养学生创造思维的途径,捕捉培养学生创造思维的契机才能有效的落实培养学生创新思维。就教学实践而言,这种育人环节,途径应具体表现在以下几个方面: <br />  首先是使学生自己主动地学习。应该培养学生主动积极,自己去发现问题去实验和提出假设。以创造为目标的教师应该养成这种习惯,即不要把自己所有问题都告知学生,而应该启迪学生的思路,让学生分析事物的现象,提出有水平的问题,换句话说,就是必须促进学生的自我发现问题、解决问题、提出&ldquo;假如&rdquo;问题,设想与事实相反的情况,对既有观念发生疑问,大胆假设,这是发挥想象力的捷径。&ldquo;假如&rdquo;问题的好处在于可以不须顾及现有的规则与观念,而是激发一种原始心理。假如:&ldquo;假如动物比人类聪明呢?&rdquo;&ldquo;假如人类可以活到两百岁呢?&rdquo;这些看起来好像是游戏的荒诞的臆测,却并不是无事消遣。爱因斯坦曾设想:&ldquo;假如我在电梯里以光速进入太空,而电梯的墙壁破了一个洞,这时若有一道光线自洞射进来,将会发生什么情况?&rdquo;由于他的大胆设想,科学论证,使相对论的研究如旭日东升,开创了人类科学...

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发布时间:2023-01-16 13:27:28 页数:5
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文章作者:U-67198

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