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其他(心得)之教师的职业素养与课堂调控方法

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其他论文之教师的职业素养与课堂调控方法 <br />  大地中学   苏子恒 <br />  教学质量高低是结果,它的根源应该在源头和过程。我认为教师是影响教学质量的源头,教学过程的质量好坏取决于教师综合职业素养的高低。所以提高教师的职业素养是提高教育质量的前提。 <br />  教师工作的终极目的,就是教育引导学生成为真正意义上的“人”和掌握一定职业技能的社会工作者;与其他职业相比,教师工作有其特殊性--主要体现在他的工作效果不是在工作完成之后直接显示的,而是通过学生对他传授的知识技能,在接受、消化、理解且创造性地运用之后才体现出来的。所有这些给从事这个职业的人提出了非常高职业素养。 <br />  教师应具有哪些职业素养呢?我认为有以下几点: <br />  一、职业道德素养。首先教师要忠诚于人民的教育事业,这是教师职业道德的核心和基本准则。其次要热爱教育,没有真诚的爱就没有真挚的教育,两千多年前,孔子就提出过“仁者爱人”的观点,对于今天的教育仍有具大的指导意义。再次,要以身作则,为人师表,教师要时时处处以自己的身体力行,在学生中树立良好的榜样。在各个方面成为学生的楷模,其表率作用应体现在:政治态度上,具有坚定的政治信仰,品格上言行一致,表里如一,诚实正直;教风学风上,严谨治学,谦虚谨慎;教学活动中,认真负责,一丝不苟。这样才能达到“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”的教育效果。 <br />  二、知识素养 <br />  首先,教师要有精深的专业知识,只有这样,教学才能高屋建瓴,“左右逢源”,有足够回旋的余地,才能使教学成为一种精神享受,反之就会力不从心,捉襟见肘。其次,要有广博的文化修养,特别是在课程改革逐步深入的情况下,各学科的联系日益紧密,教育领域不再是通晓一门学问的单科教师发挥作用的天地,和谐发展,知识渊博,是教师本职工作的一个重要条件。第三,丰富的教育科学知识,教师必须踏踏实实的系统学习,掌握教育学、心理学、学科教法等知识,遵循教育、教学规律,如果没有教育科学理论作指导,没有正确的教育观,必然导致教育、教学工作高消耗,低效果。 <br />  三、能力素养 <br />  一定的能力素养,是进行和完成某种工作所具备的。教师的能力素养是进行教育活动,完成教育任务的重要保证。所谓“学者未必是良师”说的就是这方面的问题。因此一个合格的教师,除了具备专业知识,还必须有相应的教学组织能力和方法。现在我就简单谈谈自己的课堂教学组织与管理方法 <br />  目光注视法。当教师捕捉到有行为不当学生的眼神时,即刻以一种表示不满的、强烈的、连续的目光接触该生的目光,并以同时辅以皱眉、扬眉以示提醒,使之意识到教师已经感觉到他的那种不良行为。使用此法的优点是,教师既不使该生窘迫,又不使课堂混乱、教学节奏出现停顿情况下,把不良行为杀在萌芽状态。 <br />  短暂沉默法。此应变策略适应范围较广,当教室里出现窃窃私语、出现低味的言语等均可以采用此法。因为沉默既能引起学生的注意力、激发思维,又可想到维持教学秩序的作用。 <br />  身体逼近法。此应变策略是指教师逐渐向行为不当的学生逼近。事实上,教师只要表露出开始向行为不当学生走近的意向,就会使该生的不当行为迅速改变。 <br />  设悬激奇法。悬念往往给人的心理是上造成一种强烈的相念和挂念,使人对所讲内容产生一种急于追问下去的心理。当学生产生精神上疲倦,兴趣降低时,教师可迅速调整授课角度,创设悬念情境,以此造成学生企盼、渴知的心理状态,以加强思维。采用此法应变,要寻找最佳设悬时机进行,使教材的内容与授课情境浑然衔接。 <br />  当教师把这些职业素养内化为自己的能力的一部分时,调控课堂就能游刃有余。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:27:27 页数:3
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文章作者:U-67198

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