其他（心得）之家园合作，促进农村留守学前儿童语言交流能力发展

其他论文之家园合作，促进农村留守学前儿童语言交流能力发展 <br />　　近年来，由于农村地区大量年轻的父母外出务工，造就了数量庞大的农村&ldquo;留守学前儿童&rdquo;群体。这些孩子主要由爷爷奶奶或外公外婆照料，由于老人们大多文化水平相对较低，加之还要开展务农等生产活动，与孩子交流的时间严重不足，同时又缺乏科学的教育方法，要么打骂惩罚，要么放任自流，要么娇生惯养，缺少与孩子必要的交流和对孩子的正向引导，造成了部分农村留守学前儿童的语言交流能力发展相对滞后的现象。 <br />　　怎样促进农村留守学前儿童语言交流能力发展，是每一个农村幼儿教师值得研究的重要课题。 <br />　　三水镇中心幼儿园针对这一问题开展了系列研究，认为只有家、园形成教育合力，才能有效促进留守学前儿童语言交流能力的发展。家庭里父母增强科学教育意识创造良好的家庭氛围，幼儿园为留守学前儿童语言交流能力发展提供有力的园本教育，两方面共同作用、相互协调、精准发力，才能有效促进农村留守学前儿童语言交流能力发展，进而为孩子的健康成长奠定良好的基础。 <br />　　一、家园合作，为留守学前儿童语言交流能力发展创造良好的环境。 <br />　　1、利用网络平台让父母与孩子进行亲子阅读在现阶段，留守儿童群体暂时无法消除。如何增加父母与孩子的交流，幼儿园可以积极地创造条件。 <br />　　如果父母能尽量就近务工或者推迟外出务工的时间，将会对孩子的语言交流能力的提升起到重要作用。尤其是母亲应该保证与孩子共处的时间。父母一定要意识到学前儿童时期是语言发展的关键时期，而父母才是孩子最好的榜样和教师，缺少父母的照顾，学前儿童的语言能力的发展可能会受到负面的影响。虽然很多的父母外出打工是为了改善家庭的经济状况，让孩子能够生活的更好，接受更好的教育，但是父母一定要从孩子发展的长远考虑，尽可能的为其提供完整的家庭教育。 <br />　　三水幼儿园充分利用互联网拉近了孩子与家长的距离。我园在班级QQ空间开设了《绘本故事大放送》专栏，老师定期将绘本故事推送在网络平台上，供家长与孩子一起进行亲子阅读，并以家庭作业的形式督促家长陪伴孩子共同阅读，保证了孩子与父母的交流沟通时间，收到很好的效果。 <br />　　2、利用网络平台让家长与孩子进行视频对话。 <br />　　父母外出打工不可避免地造成与孩子的疏离，这种情况暂时难以改变。如果家长不注意与孩子之间生活和情感的交流，就会继续拉大与孩子之间的距离，留守学前儿童因与父母的疏离而对情感产生负面影响，也会影响其语言能力发展。 <br />　　为了解决这个问题，我园通过网络专门开通了&ldquo;亲子面对面时光&rdquo;视频对话平台，安排班级留守学前儿童与外地务工家长进行视频通话，让父母在外地也能看见孩子，与孩子进行对话交流，切实促进学前儿童语言交流能力的发展。 <br />　　3、开办好家长学校，更新监护人的教育观念。孩子的主要监护人要更新语言教育观念，为留守学前儿童提供科学有效的语言教育。留守学前儿童监护人以祖父母居多，他们的养育观念陈旧，在教育方法上往往对学前儿童比较放任随意，对其语言教育业更是没有清晰的认识。为此，我园有计划地组织这些监护人通过与教师交谈、阅读报刊、观看电视等方法，了解学前儿童语言发展规律，建立科学的语言教育观念。通过幼儿园老师开展家访、家长会等形式的宣传教育，大部分留守学前儿童监护人提高了育儿水平，为落实良好的家庭语言环境打下了坚实的基础。 <br />　　4、利用媒介资源，促进孩子语言能力的提升。引导孩子的父母注意学前儿童教育投资，尽量为其提供形式多样的富有教育意义的教育资源。我园积极向家长宣传发展孩子交流能力的重要性，并且引导孩子的父母为幼儿购买一些高质量的幼儿图书、卡片和富有教育意义的动画片，通过多种渠道推动学前儿童语言交流能力发展。在老师的大力宣传下，本学期全园有两百多名幼儿的家长为孩子征订了《幼儿乐园》杂志，家长对孩子的语言教育意识正在逐步提升。 <br />　　二、挖掘自身潜力，为留守学前儿童言语发展提供有力的园本教育。 <br />　　1、充分利用当地自然资源，丰富学前儿童语言课程和教学内容。幼儿园作为孩子一日生活的重要场所，也是其言语能力发展的重要场所。如果幼儿园...