其他（心得）之和谐的师生关系是良好教学效果的动力

其他论文之和谐的师生关系是良好教学效果的动力 <br />    安阳市汤阴县菜园一中  贾金禄 <br />    13673809360 <br />    [内容摘要] <br />    尊重学生是构建师生关系的基础，为真正实现&ldquo;为了每一位学生的发展&rdquo;新课标的核心理念，教师就必须&ldquo;以学生发展为本&rdquo;，尊重学生的主体地位，尊重学生的独特性和差异性，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，和学生和谐相处，不讽刺、挖苦、歧视学生。同时学会赞赏每一位学生，使他们在尊重和赞美中感受到主体的尊严，感受到心灵成长的幸福，真正实现&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;，使学生热爱你，热爱你教的学科，从而完成理想教学任务。 <br />    [正文] <br />    师生关系是教学过程中最基本、最重要、同时也是最经常、最活跃的人际关系，他对学生的影响表现为：影响学生对教师所教课程的学习兴趣、学习情绪、学习方法、学习效率等。不良的师生关系表现为师生关系紧张，甚至对立排斥。这样是不可能有良好的教学效果的，有时连正常的教学秩序也难以维持，学生厌恶教师导致对该教师所教课程失去兴趣，从而严重影响学习效果，最终影响学生成绩。 <br />    和谐的师生关系对学生全面发展能起到积极影响，学生喜欢教师就相信教师讲的道理，就愿意学习教师讲的知识，自然对教师讲的课就表现为浓厚的兴趣，也就是所说的&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;，这样自然就有助于学生学习效果的提高。和谐的师生关系有助于教师主导作用的发挥，也有助于调动学生的积极性，假如师生互爱互敬，心心相通，就会形成一种无声地教育，巨大的力量。下面是发生在我教学工作中一件真实事例，每每想起回味无穷，对我自信的教学经验有一种震撼，对我教学生涯受益匪浅。 <br />    去年冬季，学期将末，按学校惯例，进行一年一度的评教活动，即学生测评老师，根据教师平时讲授知识，辅导学生，批改作业，爱护学生，敬业精神五项给老师一个综合评定，分值有规定：最少不低于5分，最高不高于10分，这个分也是学校年终平模选优的一项。当时我任九（6）班物理，很自信，感觉讲课是头头是道，物理知识是滚瓜烂熟，讲授知识是炉火纯青，辅导学生无论是第一名还是倒数第一名都是不厌其烦地讲解，从没有因学生差而敷衍，批改作业可谓有目共睹，小到小数点，大到解题步骤，总是一丝不苟，敬业精神就不用说了。我认为这10分是十拿九稳的，但是，事与愿违，评晓结果是以总分仅差0.16分评模落榜，心里很不平衡，寻其分数低的原因，出现在了爱护学生这一项上，有十名学生参加测评，九个都是满分，唯独葛晓宇打了8分，少给了2分，十名学生的平均分就少得0.2分，他这2分就成了能否评上模范的致命2分。当时我气急败坏，我仍固执地认为自己是一个完美的老师，找到葛晓宇问其原因，谁知他不掩不盖地一番话把我梦中惊醒，他说你在课堂上当着大家的面批评学生不留情面，话里带刺，很伤学生的自尊心，而且也不设身处地为同学考虑，对待同学的态度很差，说话也不讲究方式，不能控制自己的情绪，时常过激，使同学十分难堪，当同学犯下一些小错误时，你大发雷霆一番后，我们就在也不愿听你的课了。           晚自习下课后我回到办公室久久不能入睡，我回味着葛晓宇的一字一句，联想着他近一段的表现和上一次月考成绩，我最终于明白&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;的道理。第二天，我放下了架子，找到葛晓宇屈膝谈了心，明白原由后我向他道了歉。经过一段时间磨合修复相互得到了谅解，在后来的教学中我刻意转变自己的角色，慢慢地彼此关系有对立上升到了朋友关系。 <br />    今年春季，我在教学中调整了与学生的沟通方式，控制自己的急躁情绪，葛晓宇以及其他几位同学适应了师生之间的这种沟通方式，与老师接触的机会多了起来，主动与老师攀谈，有时帮老师收拿仪器，而且物理期中考试成绩也有了明显提高。 <br />    半年过去了，每逢上课与学生交流，深深的反思在提醒着我：尊重学生是构建和谐师生关系的基础，和谐的师生关系是良好教学效果的基础。从中我也悟出一个道理，在教育教学这个岗位上要想有一个良好的教学效果，教师和学生的关系必须做到以下几个方面。 <br />    第一，...