其他（心得）之关于德育课程化和学科德育的一点思考

其他论文之关于德育课程化和学科德育的一点思考 <br />　　德育课程化能使学校德育有效实施，进一步确立了德育教育在学校教育活动中的地位，明确、具体化了德育教育的内容和概念，让学生能从学校德育课中了解并学到与社会认可的价值观念相符合的态度、习惯和行为 。 <br />　　道德教育在德育课中占有重要地位：关于日常生活中的基本行为规范 ：尊重生命和健康安全，礼貌与遵守时间，钱物的使用；关于个人的生活态度 ：自主自律，自由与责任，明朗与诚实，正义与勇气，克服困难，反省、节制，爱护自然，虔敬，重视个性，进取心，合理的态度、追求真理，创新精神；关于在社会生活中的态度：热情、同情，尊敬、感谢，信赖、合作，公正、公平，宽容，遵守纪律，权利与义务，勤劳，社会公德，家庭生活，热爱学校，爱国心与乡土爱，国际理解与人类和平。 <br />　　在德育课中设置心理健康教育课是促进学生全面发展的内在需要 。具体体现在：（1）没有健康的心理，很难形成良好的品德。现在全世界面临着青少年道德危机的问题，如：上世纪90年代，美国出现了漠不关心的一代；英国三分之二的青少年道德观念模糊，出现没有信仰等现象。现在我国青少年以自我为中心、缺乏责任心、自杀、他杀、吸毒等现象屡见不鲜；（2）对于智力的发展和学习来说，健康的心理可以促进学生智力的协调发展，有助于提高学习效率和对知识的掌握，而意志薄弱、厌学、自卑、动机缺乏等心理行为问题，则是影响学生学习的主要原因。苏霍姆林斯基曾说过：&ldquo;教学的效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态如何，积极、热情的情绪是推动学习的内在动力。&rdquo;（3）中小学生的心理健康和身体健康的发展也存在着交互作用，如果一个人长期处于焦虑、抑郁或恐惧、愤怒等不良的心理状态，往往会引起植物性神经功能的紊乱，导致身体的不适应和疾病，研究发现许多心固性疾病都与不健康的心理有关；（4）心理健康可以促进中小学生审美能力的发展，提高他们欣赏美、创造美的能力，且心理健康本身就蕴涵着美的深刻内涵，在中小学时期应注意塑造学生的形体美、风度美和姿态美，健康的心理是实现美育的本质内容之一；（5）心理健康教育还有助于劳动观念和劳动习惯的培养，那些存在心理行为问题的中小学生往往存在着逃避劳动的态度和行为。 <br />　　协调好学校教育和家庭教育是德育课不可缺少的内容。 可以建立家长委员会，设立家长学校，定期以召开家长会和举办家长培训班为内容开课。在德育中，对学生影响最深地是家庭，而这种影响却往往是反面的。父母的言传身教为孩子提供了一种无意识的教育，这种无意识的教育对孩子来说比有意识的教育更容易接受。原因就是父母比老师有得天独厚的条件和亲和力。现在家庭教育存在许多误区，有的过度溺爱，有的严厉惩罚，有的只关注孩子的智力和身体，忽视品德和心理，有的家长言行不一、正人不正已等，要提高家庭育人水平，关键在于提高家长素质协调家庭德育与学校德育的关系，使两者趋向一致和谐统一。在这一点上家长学校可以对家长传播先进的教育思想，科学的家庭教育方法，提高家长的自身素质，使家长工作有章可循，有法可依。从家教的角度看，家长应树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，倡导民主理解式的教养方式，在反省、检查改进教育方式中提高自己的家教水平，一是教育孩子&ldquo;先做人&rdquo;，发现孩子的教育问题，对症下药，辩证施冶；二是与孩子交朋友，平等相处，以身示范。注意身教和言教的统一，尊重孩子，了解孩子，三是积极支持配合学校教育工作，谋求家庭、学校之间形成教育合力，家校协手才能营造育人天地。 <br />　　附：美国家庭中父母教育子女健康成长的12条基本法则。 <br />　　归属法则 保证孩子在健康的家庭环境中成长，让孩子在家庭中找到自己的位置，找到归属感； <br />　　希望法则 永远让孩子看到希望，让孩子在希望中成长，保持孩子善良的本性； <br />　　力量法则 永远不要与孩子斗强，让孩子看到力量的重要性，同时也让孩子明白力量并不是唯一决定他们人生的唯一要素； <br />　　管理法则 在孩子未成年以前，管束是父母的责任，孩子必须学会放弃和坚持，一旦对孩子管理不严，父母应该追究自己的责任； <br />...