其他（心得）之高效课堂的实践与思考

其他论文之高效课堂的实践与思考 <br />　　陈仓区拓石三中  王少锋 <br />　　摘  要：高效课堂教改实验的实施犹如一股强劲的东风，吹醒了我们的课堂。我们的高效课堂让我们的学生成为了学习的主人、班级管理的主人、养成了良好的习惯，让我们的课堂成为课堂成为气氛活跃舞台。 <br />　　关键词：高效课堂  学习   变化   实践与思考 <br />　　追求课堂教学的高效率，是每一个老师不懈追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。高效课堂教改实验的实施犹如一股强劲的东风，吹醒了我们的课堂。 <br />　　走进我们的教室看到的是学生&ldquo;餐桌式&rdquo; 的座位和学生对教室个性化的布置。课堂上学生们时而在黑板上展示、点评，时而在组内同学之间讨论、检查、讲解，时而在自主完成课堂练习、作业&hellip;&hellip;形式多样，气氛热烈而和谐，几乎每个同学都在快乐的互动着，自觉而激情投入属于他们的高效课堂。 <br />　　我们的高效课堂都给我们的课堂学习带来哪些显著的变化呢？ <br />　　一、学生成为了学习的主人 <br />　　新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。而高效课堂就是把学生从时间＋汗水的模式中解救出来，把时间、兴趣、灵性、发展还给学生，让学生成为课堂学习的真正的主人，实现学会知识&mdash;&mdash;学习能力&mdash;&mdash;终身发展能力的良性循环。让学生人人参与学习，个个能说会道；让所有学生感受到快乐学习与学习成功的幸福感；让学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。 <br />　　魏书生老师也曾经说过：&ldquo;学校是学习的场所，教室是学习的房间，教材是学习的材料，课堂45分钟便应以学为主，课堂也应可称学堂。我觉得，我的作用便是指导各类学生充分利用好45分钟。45分钟要积极、主动、高效地学起来。衡量课上得成功与否的标准，不在于我讲了多少，而在于学生学到了多少；不在于我讲得生动、形象、风趣幽默与否，而在于学生学得积极主动、快乐、高效与否。&rdquo;所以我们的老师相信学生，老师能教会的，学生一定能学会；老师想得到和做得到的，学生也一定能想到和做到。解放学生，把学生从老师的&ldquo;牵手&rdquo;中、从&ldquo;题海&rdquo;中解脱出来，还给学生快乐的空间和健全的人格，让学生成为课堂中自由学习的主人。利用学生，用学生的长处补我们的不足，利用学生的智慧来管理班级、评价学生、文化建设。发展学生，让学生的个性得到发展，人格得到升华，为终身学习知识奠定良好的基础。 <br />　　唯有让学生成为学习的主人，我们才能真正达到叶圣陶先生所说的&ldquo;教是为了不教&rdquo;的最高境界，才能走近最理想的教育。 <br />　　二、学生成为了班级管理的主人 <br />　　长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化&ldquo;管理者&rdquo;意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。 <br />　　实施高效课堂需要做大量的准备工作。确定班干人选、划分学习小组、学生管理评价、班组文化建设&hellip;&hellip;这些工作是在班主任的指导下由全体同学共同参与完成。这样一个民主管理和班级建设的运作过程牢牢地将全班同学凝聚在一起，在很大程度上培养了学生的工作组织能力、语言表达能力、团结协作意识以及良好的习惯、阳光健康的心理。 <br />　　我们每个班级的墙壁上有一块的文化墙，这个专栏是同学亲手设计和筹办的，是班级同学的课外文化长廊。内容丰富多样，形式不拘一格。充分体现了学生创新意识、聪明才智、动手能力和团队精神。 <br />　　三、学生养成了良好的习惯 <br />　　蔡元培先生说：&ldquo;教育就是帮助学生。&rdquo;陶行知说：&ldquo;教育就是培养学生良好的习惯。&rdquo;将这两句话合二为一：教育就是帮助学生养成良好的习惯。养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要...