其他（心得）之初中综合素质评价的实践与创新

其他论文之初中综合素质评价的实践与创新 <br />    作者：卢鸿呜 缪雅琴 <br />    考试招生制度改革是提高教育质量和促进教育公平的关键环节。2016年9月，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，为中考改革明确了方向，也给初中综合素质评价改革提出了新的要求。近年来，湖南省长沙市不断完善学生综合素质评价内容与标准，优化综合素质评价过程与方式，健全初中综合素质评价管理机制，逐步形成了具有长沙特色的初中综合素质评价体系。 <br />    一、理念与思考：综合素质评价的基本任务 <br />    教育评价是一项政策性、科学性和专业性很强的价值判断和实践建构活动。教育中的许多问题，归根到底还是教育评价的问题。教育评价体系必须体现立德树人的根本任务，否则将导致教育价值迷失。那么，如何推进区域初中综合素质评价改革？长沙市在实践探索中明确了以下几项基本任务。 <br />    一是推进基础教育课程改革。综合素质评价是素质教育的灵魂，要以课程学习过程性成长记录和学习结果实证材料为依据，既要使评价落实到具体的学习内容中，又要有利于促进各门课程的开设，尤其是综合实践活动、校本课程、艺术（音乐、美术）、体育与健康等课程的落实。 <br />    二是指导改进教育教学实践。综合素质评价能够帮助学校树立全面发展的质量观，从而改进教育教学实践，提升学校管理水平。每个学期，学校要整理和分析学生综合素质评价的关键信息，及时反馈给学生和教师，引导学生正视不足、明确方向、走向成功，指导教师全面、深刻地了解学生的优势和不足，改进自己的教育教学行为，给予学生个性化的指导，促进学生全面发展。 <br />    三是加强教育教学质量监控与评估。组织专家和骨干教师根据综合素质评价结果进行信息处理，科学诊断学生发展、育人模式、教学方法、管理制度中存在的问题，提出改进建议。同时，建立有效机制，做好学生、家长、教师、学校评价之间的衔接与配合工作，调动各方参与综合素质评价工作的主动性，多渠道发挥综合素质评价对深入推进基础教育课程改革、促进义务教育均衡发展的导向作用。 <br />    四是改变高中招生录取过于看重考试成绩的现象。全面实施初中综合素质评价，为每个初中毕业生建立综合素质评价档案，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，最终将综合素质评价结果作为高中招生录取的重要依据。 <br />    二、框架与运用：综合素质评价的常态实施 <br />    1.完善综合素质评价内容与标准 <br />    按照发展性、多元性、全面性的原则，因地制宜地建立具有长沙特色的综合素质评价体系。评价内容分为道德品质与公民素养、学习能力、实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况五个维度。这些维度又细分为20项评价要素，23条实证材料。综合素质评价标准包括等级表述和综合性评语。评价维度的等级表述分别为：A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四个层级，其中道德品质与公民素养的等级为A（优秀）、B（良好）、C（合格）。等级越高，提供的实证材料要求越高。综合性评语是整体描述学生的综合素质，重点突出学生的特长和潜能，考察学生的基本素养、创新精神和实践能力等，以实现定量评价与定性评价相融合。 <br />    2.优化综合素质评价过程与方式 <br />    初中综合素质评价按照&ldquo;写实记录一遴选整理一自评互评一维度插标&mdash;评定上报&rdquo;五个环节开展，做到标准统一、程序严谨、可信度高。写实记录，即每个学期结束后，要求学生及时将综合素质评价实证材料上传到综合素质评价管理平台。实证材料以写实为主，以学习过程性成长记录和学习结果实证材料为依据。例如，详细记录学生的在校表现、平时的学业成绩等。写实记录突出了过程性，为综合素质评价提供了真实、客观的佐证材料。 <br />    遴选整理，即在初三第二个学期初，让学生整理、编辑、提交初中三年综合素质相关的实证材料。每一位毕业生必须对照《长沙市初中毕业生综合素质实证材料格式标准》的要求，进行相关材料的收集和整理，在确保材料真实可靠的情况下，再导入学生综合素质评定系统内。实证材料一经上报不得更改，并对其份数、格式、文字说...