其他（心得）之“班班通”试点工程在教育教学中的作用

其他论文之&ldquo;班班通&rdquo;试点工程在教育教学中的作用 <br />　　湖北省建始县实验小学    雷文艺摘要：&ldquo;班班通&rdquo;试点工程有力地促进了教学内容体系的改革，推动了教学方法的革新，甚至可在很大程度上改变现有的教学模式，作为学习工具，学生可以用它来解决数学问题、乐于并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去，建构并创造自己的数学知识，进行数据信息加工处理和表达交流；作为教学工具，教师可以用它来开发并向学生提供更为丰富的教学资源，创设互动模式的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动操作、练习和评价。为师生带来全新的教学体验，提高了教学效率，让每一个40分钟都生动充实！ <br />　　关键词：班班通、信息、教学模式、课件、数学正文： <br />　　&ldquo;班班通&rdquo;是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。目前在学术界和实践领域还没有一个统一的定义，中央电教馆给出的内涵界定为：&ldquo;班班通&rdquo;是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。 <br />　　对于抽象思维能力较差的小学生而言，数学情景是现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的一道桥梁，只有架设好这道桥梁，学生才能在较短的时间内达到对所学知识的及时感知、领悟、内化。&ldquo;班班通&rdquo;试点工程有力地促进了教学内容体系的改革，推动了教学方法的革新，甚至可在很大程度上改变现有的教学模式，作为学习工具，学生可以用它来解决数学问题、乐于并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去，建构并创造自己的数学知识，进行数据信息加工处理和表达交流；作为教学工具，教师可以用它来开发并向学生提供更为丰富的教学资源，创设互动模式的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动操作、练习和评价。为师生带来全新的教学体验，提高了教学效率，让每一个40分钟都生动充实！从而提高了数学的学习效果和效率，以实现课堂教学的优化。现将方法归纳如下： <br />　　一、运用&ldquo;班班通&rdquo;，优化了数学教学情境有句古老的格言：人是环境之子。在实际情景下进行学习，可以使学习者利用原在的认识结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而获得对新知识的理解。而&ldquo;班班通&rdquo;的应用可以帮助我们营造一个良好的数学环境。 <br />　　例如在教&ldquo;《确定位置（一）&rdquo;这一课时，其中有以下一个教学片断： <br />　　师：同学们已经能用数对表示我们在教室中的位置，现在老师把你们的座位搬到大屏幕上，你还能找到自己的位置吗？师：听清要求：上课的时候先说说在教室里，你是如何用数对表示出自己位置的，再在电脑中的座位图上找出自己的位置。我特意叫了我班性格较内向的王雅雯同学，来到电脑前，他边找说理由：我在第七组第一个，于是她用鼠标点击了一下桌子，桌面了出现了她的名字，她的眼中马上出现了被肯定的喜悦。师：老师现在把座位缩小一点，你还能找到自己的位置吗？（学生在电脑上操作，找到自己的位置）师：老师再把座位缩小一点，你还能找到自己的位置吗？谁愿意来试试。（学生在电脑上操作，找到自己的位置）师：现在老师把这些座位变成了小圆点，并且用线把这些小圆点连起来，制成这样的图表，你还能在图中找到自己的位置吗？（学生在电脑上操作，找到自己的位置）由于有&ldquo;班班通&rdquo;的开设，将实际的教室座位图取代教材中的情境图，教学素材顿时鲜活起来。这样做，将书本中的知识生动形象地融入到学生的生活中。而且这个层次的教学是本课的难点。充分利用课件，把平面图的座位渐渐缩小，最后抽象成&ldquo;点&rdquo;，然后让课件再出示横线和竖线分别表示第几，最后形成图表。帮助学生把实际的位置逐步抽象出坐标图，让学生初步感知坐标图的形成过程，帮助学生建构新知系统。以此突破教学难点。也从而提高了教学效率。 <br />　　二、介入信息教育技术，动态准确的揭示图形构成几何对学生来讲往往是抽象难懂，思维难点又难于用语言描述。在&ldquo;班班通&rdquo;的教学环境下，能让学生根据思维形成的过程进行模拟运动组合，将无法表述的内在思维过...