美术（心得）之中学美术欣赏课中怎样激发学生的兴趣

美术论文之中学美术欣赏课中怎样激发学生的兴趣 <br />中学美术欣赏课中怎样激发学生的兴趣刘光照（贵州省绥阳县旺草中学  贵州  绥阳  563304）  美术欣赏是一种较为特殊的精神活动，是人们在接受美术作品的过程中经过玩味、领略，从而产生喜悦、爱好的过程。它对于提高人的艺术素养和崇高的审美情趣，以及扩大知识领域都具有重要的作用。因此，在中学美术欣赏课的教学中，善于激发学生的兴趣，上好每一节欣赏课是至关重要的。美术属于一种视觉艺术，是用眼睛去观察和欣赏美术作品，其特点是直观、形象的。要在课堂教学中吸引学生，必须要使课堂教学及所选择的美术作品都能形象生动地吸引学生，并在情感体验上一定要打动学生，引发学生的学习兴趣。就近五年笔者在高中美术科教学的不断探索和实践中，认为要培养学生的美术欣赏学习兴趣，应从以下几方面入手。1   应对实际，灵活教学        像我校这样的一些乡镇中学，学生普遍对美术欣赏课的了解甚少，对美术本身的认识和理解太肤浅，更谈不上兴趣。这就要求教师在教学中必须引导学生从最根本的学习方法入手，从而让学生了解各种美术作品的主要特点及其欣赏方法。比如达&middot;芬奇的名作《最后的晚餐》，这是文艺复兴时期大师达&middot;芬奇的名作，学生大多知道犹大出卖耶酥的故事，画面中13个神态各异的形象吸引了学生，谁是叛徒犹大？这是学生最关切的。教师可以引导学生观察作品，耶酥处于现面中央光线最亮的位置，犹大则放在人群中，背景灰暗。在这里画家用了三角形的构图，把永薪门徒分成4组，4个三角形平分在耶酥左右，并用12人不同手势与姿态将各组联系起来，最终集中于中央，形成一个对称的有变化的统一体。特别是犹大那张惶失措的举止神情，被刻画得惟妙惟肖。作品的主题------抨击伪美颂扬善美，很好地隐喻了人间光明与黑暗，美善与丑恶的斗争，通过构图的形式美表现了出来。如果教师再辅以介绍画家在创作过程有趣的情节，定会吸引学生，激起他们欣赏的极大兴趣。2   把美术欣赏与生活有机结合展开教学教学不能光纸上谈兵，必须得把美术与生活的联系结合起来。艺术源于生活，却又反过来服务于生活，美化生活。比如，在欣赏《西方现代设计艺术》这一课时，本课主要是以牛仔装、可口可乐饮料瓶及商标、汽车造型、现代家具和室内设计为内容，这些都是和我们的生活息息相关的。教师通过讲析要让学生明确知道: 现代设计艺术是为美化大众生存环境，为大众生活服务的。没有它，人们就不可能会有这么多姿多彩的生活享受。另外，教师还可举更多美术在生活中的作用的其它一些例子，如现代园林建筑艺术、工艺美术、商品包装设计艺术等，让学生更全面、更详细的了解现代设计艺术的魅力。3   从作品引入&ldquo;情节&rdquo;，激发兴趣每一幅美术作品、每一位艺术家的背后都会有许多情节可以发现。有的美术作品画面本身没有情节性，如静物、风景，或是花鸟山水。加之学生不太熟悉作品和作者，因而作品展示出来，学生并不十分感兴趣。教师如果仅从构图、色彩、线条等形式美因素去分析，显然他们是不太愿听的。教师应从美术作品的&ldquo;情节&rdquo;入手，即介绍有关作品的趣闻轶事，激发学生的兴趣，然后再从美术性去分析作品内容及其风格特征。例如课本中我国传统的中国人物画《韩熙载夜宴图》，图中的主人公韩熙载是唐末进士，唐帝国灭亡后逃至江南被南唐朝廷录用为中书侍郎。他曾有恢复中原的大志，但因后主李煜的猜忌，韩熙载为免遭不测，便以放浪颓废的生活来表示自己政治上的无所作为。当时初建的宋王朝又大有威胁南唐之势，李煜多次想启用韩熙载做宰相，就暗地派画家顾闳中夜至其家，偷偷观察，目识心记，然后画成图画，这便是《韩熙载夜宴图》的由来。又如欣赏后印象主义梵高的作品《向日葵》，1987年在英国伦敦苏富比拍卖行，日本安田火空海上保险公司用4000万美元抢购了梵高的《向日葵》?，竞拍时间仅4分30秒。向日葵是梵高的崇拜物，他曾作过多幅。梵高之所以不倦地画向日葵，那是因为在他眼里向日葵不是寻常花物，而是太阳之光，是光和热的象征，是他内心翻腾感情的烈火写照，更是他苦难生命的缩影。若是单看画面是没有多大吸引...