美术（心得）之新课程形势下中学美术教研活动的实践与探索

美术论文之新课程形势下中学美术教研活动的实践与探索 <br />　　在新课程下，学生的学习方式正在向&ldquo;自主、合作、探究&rdquo;转变，教师正在成为学生学习的&ldquo;指导者、合作者、促进者&rdquo;，成为&ldquo;平等中的首席&rdquo;，而教研员也应完成自身角色的转变，使自己真正成为中小学教研工作的参与者、合作者、研究者、指导者。教研工作的策略也需作相应的调整，将重心从&ldquo;自上而下&rdquo;向&ldquo;自下而上&rdquo;转移。促进教师队伍专业化发展，充分发挥研究、指导和服务的职能，推进基础教育课程改革。 <br />　　课程改革的新形势、新任务，对于我们的教研工作提出了新 的挑战和新的要求，教学研究应该以新课程为导向，从学生发展、教师成长和学校发展的需要出发，紧紧围绕新课程课程实施过程中的问题，有目的、有计划、有组织地开展研究，不断提高研究的层次和水平，形成民主、开放、高效的教研机制。为适应新课改，我们在中学美术教研方面，作了一些具体实践与探索。 <br />　　一、关注教师需求，竭力做好服务 <br />　　随着新课程的实施，学生的学习方式、教师的教学方式正在发生着显著的变化。与此相适应，教研策略也必须作出相应的调整：急教师教学之所急，为教师的教学研究和教学改革排忧解难，使教师的困惑能及时解决，教师的经验能及时得到关注和分享。这是教师成长的需要，也是学校发展的需要，更是落实课程改革目标的需要。 <br />　　调查研究是做好教研工作的前提，新课程开设以来，教师在教学过程中遇到的困惑、困难是什么？最需要得到什么帮助？教研员要深入教学第一线，通过听课、调研，尽快了解新课程教师在新课程改革中所遇到的问题，了解教师的真实想法，了解教师面对的困难，了解教师面临的问题，及时提供指导和帮助。 <br />　　根据教师的需要，安排培训内容。在新课程实施的准备阶段，广大教师迫切需要了解有关课程改革的相关信息，于是我们把培训内容确定为以下两方面。一是通识培训。目的是让教师宏观地了解课改的形势、背景、目标。二是学科培训。在新课程实施之初，进行学科培训的目的是让教师宏观地了解本学科的课标和教材，对课程的性质以及如何实施课程有一个初步的认识。随着课改的逐步深入，教研活动就主要围绕一些亟待解决的问题而展开，以专题研讨为主。 <br />　　根据教师的需要，确定教研内容。在新课程实施的第一学期，教研员深入学校、深入课堂，几乎听遍了所有教师的课，与他们交流新课程实施中的收获与困惑，并与学生座谈，了解学生对新课程实施的看法和建议。经过调研，发现在课堂教学方面有的教师已有了一些创新，但收效并不明显；有的教师仍沿袭&ldquo;老&rdquo;做法；更多的教师却是不知所措。针对教师们提出的教学困惑，我们就把&ldquo;如何开展新课程教学&rdquo;定为教研工作的重点内容，在教学改革方面进行了一系列的探索与实验，开展&ldquo;新教材、新课标、新理念、新探索、新感觉&rdquo;青年教师研究课活动，向全市集中汇报了我们在实施新课程标准过程中取得的新成果。 <br />　　二、建立教研网络，提高教研效率 <br />　　在新一轮的课程改革中，我们建立了三级教研网络，即：区中心教研组、学区教研组、学校教研组。以区级教研活动为引领，以学区级教研活动为中介，以学校教研活动为根本。 <br />　　针对我区地域宽广、学校相对较多、层次不同，为使全区美术教师都能充分投入到新课程的研讨中去，我们就将全区划分为若干个学区，每个学区由3～5所学校组成，每片都有骨干教师负责，并聘为区学科组兼职教研员。这样更便于针对具体问题分层、分片教研，提高了教研效率；同时使本区的教研工作以点带片，以片带面，全面提高。学区中每所学校每学期承担学区级新课程教研活动一次，这样也使每个学校教研组、更多的教师有了展现的机会。分学区教研，也更能集中发挥区级教研活动的示范、指导作用。一是深入课堂，与一线教师共同交流信息、互相探讨，做好指导工作；二是根据新课程实施中发现的问题确立相关的课题，与教师一起做好研究工作；三是通过调研和反馈，根据教师的需要组织区级教研活动，做好教师的服务和课改的服务工作；这样使区级、学区级、校级三级教研灵活互动，互相促进、互相补充，相得益彰，充分提高教研效率。 <br />　　三、开发、利用各种渠...