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美术(心得)之融民间剪纸艺术于初中美术课堂教学

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美术论文之融民间剪纸艺术于初中美术课堂教学 <br />  民间剪纸艺术是人们在长期生产生活中积累起来的经验和文化, 其丰富多彩的内容、明显的地域特色和鲜明的民族文化特征,是民间群众最纯朴的思想表现,是民族民间生活最朴实的追求。近年来,民间美术进入校园的推广活动在全国各地中小学不断开展起来, 特别是剪纸艺术进入课堂后,既活跃了校园文化的氛围,也传承了优秀传统文化, 更易于操作,对青少年一代了解我国传统民间文化,掌握民间剪纸艺术的一些基本技巧和方法是十分有意义的。 <br />  一、以地方传统民俗文化切入的教学模式 <br />  民间美术的表现形式很多,种类也很多,如刺绣、剪纸、编织、陶艺、建筑等,无论是哪一种艺术形式,它的产生总是与民族民间生活息息相关,是民族民间的文化积淀,体现了各个民族多姿多彩的民俗文化,也体现人们的精神追求。但是民间艺术&ldquo;沙漠化&rdquo;趋势日益显现。作为一线美术教师,我们责无旁贷地肩负起传承民间艺术的重任,因为书店里关于剪纸的参考书众多,教学中材料工具的准备也相对比较容易,因此剪纸成了我们阳光外国语学校美术教师问鼎民间艺术教学的&ldquo;试金石&rdquo;。 <br />  我们以剪纸为突破口来开展教学活动,以剪纸文化为主线的教学模式有以下特点:剪纸艺术蕴藏许多优秀的民间故事、传说,看似单纯的剪纸艺术形式其实包含了民间音乐、舞蹈、文学甚至传统农耕文化的许多因素在里面。有人曾经这样比喻:如果说西方造型艺术的基础是素描的话,那么中国民间造型艺术的基础就是剪纸,它蕴藏了许多丰富的民俗文化内容。由民间剪纸入手,可以较顺利地进入中国民间造型体系的自由王国。民间剪纸可以作为学生学习民间美术的基础,以剪纸来看就饱含了民间女性文化和民俗生活的丰富内涵,这些故事和内容对学生有一定吸引力,易于激发学习兴趣。比如,我们设计的《福娃》一课,有人物的夸张入手,结合喜庆的主题,使学生掌握人物基本的夸张造型的同时,感受传统寄托愿望的表现方式。 <br />  单纯的剪纸课堂教学,有些掌握是非常枯燥的,学生掌握的难度大,往往找不到学习的目的与意义。我们结合民俗传统文化的讲授,可以帮助学生真正深刻理解民间美术产生、发展、继承的含义。靳之林先生说&ldquo;学习民间艺术必须经常到民间去,而主要不是在民间美术展览会和图书馆中学。民间美术的课堂在民间,老师也在民间,一句话:在民间学民间。&rdquo;我们立足剪纸艺术的同时又是继承者和发展者。比如,我们设计的《喜庆窗花》一课,结合过年的喜悦气氛,设计团花剪纸,装扮我们的教室,是学生掌握团花剪纸的技巧的同时,了解全国各地传统的过节的方式, <br />  当然, 教育的最终目的不是传授已有的知识,而是把学生的创造力量诱导出来,将生命感和价值感唤醒。同样道理,我们在剪纸教学中,不能只限于传承,更重要的是通过各种教学方法、手段的刺激作用,激发出学生的创造潜能,并结合剪纸艺术的特点,表现出符合青少年身心发展、时代特征的现代剪纸作品。融合国家教育部2008年提出的&ldquo;京剧进课堂&rdquo;一文,我特地设计了《京剧有你更精彩》一课,从民俗文化、民族精神内涵的角度切入教学能增进学生对民族文化的了解与认识,激发他们学习民间传统艺术的兴趣,更进一步认识民间美术在民族中的维系与符号作用。在这节可得设计中,我以剪纸为媒介,注重表现京剧人物的人物特征,然而传统的京剧对于学生来说也是个不感兴趣的课题,于是我结合学生最喜欢的Q版人物的特点和提线木偶细的形式,让学生尝试Q版京剧的人物的提线纸偶设计。激发形式的学习兴趣,以达到民族传统教育的目的。在此课之前,我做了以下几节剪纸课的铺垫,第一节课是《京剧人物的脸谱设计》,根据人物特征,设计脸谱。第二节课是《京剧人物设计》根据人物脸谱,设计人物的服装。第三节课是《设计提线纸偶》用简单的剪纸方式设计 <br />  一个人物提线纸偶。然后综合前3节课的教学,才设计了《京剧有你更精彩》。以突出Q版人物的特征为重点,设计剪纸的Q版提线纸偶。即传承了民间剪纸艺术,又创新了剪纸艺术。 <br />  学习民间美术不能离开民俗文化,从民俗与文化的角度入手进行教学,会更利于学生掌握更为牢固的民间美...

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发布时间:2023-01-16 13:26:48 页数:5
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文章作者:U-67198

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