历史（心得）之深化乡土历史教育 培养环境保护意识

历史论文之深化乡土历史教育 培养环境保护意识 <br />深化乡土历史教育      培养环境保护意识&mdash;&mdash;我在《东莞地方历史读本》教学过程中渗透环保思想的尝试【内容摘要】环保教育是实施环境保护国策，实现可持续发展战略的基本手段，学校的环保教育是环保教育的重要内容，更是学校素质教育的重要组成部分。历史学科作为一门联系过去、现在、未来的综合性学科，决定了他在环保教育和可持续发展教育中的重要作用。乡土历史作为历史教学的重要组成部分，由于其与学生的天然感情相连，与学生更亲、与学生更近的特点，在环保教育渗透这一历史使命中，作用是显著的、巨大的。【关 键 词】环保   乡土历史   教育我们在历史教学中,在教给学生各种知识和技能的同时,也要履行环境教育的职能,寓环境教育于历史教学之中，增强学生的环境意识，是历史教学的使命与责任。乡土历史作为中国历史的重要组成部分，是祖国历史长河中的支流，与祖国历史血肉相连。乡土历史是生活环境中可以直接感知得到的，也是大多数学生有所闻却又不甚清楚、而又有兴趣去了解的知识，因为它接触的是来自本地的、身边的历史，直观性强，可缩短学生与历史在空间上和时间上的距离。热爱家乡是中华民族的优良传统，对自己家乡的热爱是每个人与生俱来的一种情感，追寻家乡美丽的历史是大多数学生感兴趣的一件事。通过在乡土历史的教学中，对学生进行环境保护意识的培养，正是基于他们对家乡的热爱，对家乡过去、现在与未来的真实感知，基于他们对自己所处的生活环境的潜意识的强烈关注，其教育效果是非常明显的。作为一名历史老师，本人长期坚持在乡土历史课本中寻找、捕捉、挖掘环境教育与历史知识的结合点，通过在乡土历史教学中的环保意识渗透，在对培养学生环境保护意识方面取得了意想不到的教学效果。一、充分发掘环保素材，在教与学的过程中渗透环境保护意识一部东莞历史，就是一部东莞人对这块土地进行改造和开发的历史，是一部经济发展与自然环境变迁的历史，这里面，有东莞人对自然环境的合理改造，也有东莞人在发展经济的、改造自然的同时对生态自然环境的破坏！有历史学家曾说：&ldquo;人类最光辉的成就大多导致了奠定文明基础的自然资源的毁灭。&rdquo;在讲解《追溯文明，源远流长》一目时，学生得知：岭南地区，古为蛮荒之地，虽早有居民，但刀耕火种，直至秦始皇统一岭南建郡后，方为中央属地，莞地时属南海郡。至西汉末年，中原战乱，人口逐渐南迁，莞地才得以不断开发。在学习讨论的同时引导学生认识到，东莞的历史是由勤奋的东莞人创造的，是他们用心改造自然，创造环境得来的，而这种创造也只有安定和平的社会环境，才能创造，才能发展，帮助学生树立人本思想以及合理改造自然、建设美好家园的愿望。在《古邑沃土，米果之乡》一目中得知，东莞位居东江下游，水患较多，兴修水利成为防洪灌溉的关键，北宋时期修建的东江大堤，被誉为广东第一宗大型水利工程。在20世纪50年代，东莞政府为防洪灌溉而修建的东莞运河、东莞大围、横岗水库、松木山水库、沙田围、虎门围和长安围等，我们一起探讨得出结论，这些治水方法和治水工程，主要用于灌溉农田，减少水患，对发展经济、保护环境起过积极作用。在《莞邑迎春，曲折前进》一目中得知，1957年开始的大跃进和人民公社化运动等，肆意违背客观规律，毁林炼钢，结果导致出勤&ldquo;一窝蜂&rdquo;、收获&ldquo;全归公&rdquo;、刮起&ldquo;共产风&rdquo;、助长&ldquo;浮夸风&rdquo;、干活不认真、浪费很严重等现象，造成了经济建设的严重困难。在教学中，我通过上面这些教学内容的拓展，帮助学生更好地全面掌握相关知识点，而且进行人文环境意识渗透，使他们明白，发展经济不能也不应该以牺牲环境为代价，应有可持续发展的观念。通过对《东莞地方历史读本》教材的充分挖掘和拓展，用东莞历史素材对学生渗透环境保护思想，引导学生认识到人们在面对自然危害的时候不是无能为力的，只要懂得对自然的合理利用以及对灾害的有效防治，社会生产是可以得到极大促进的。相反，如果我们对大自然攫取太多，那么由此造成的土地沙漠化、森林锐减、能源枯竭等严重问题必将严重威胁我们的生存和生活。二、回顾历史，立...