历史（心得）之如何培养中学生的历史评价能力

历史论文之如何培养中学生的历史评价能力 <br />内容提要    历史评价以史料搜集为基础，注重历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，有利于学生全面地认识、深刻地理解历史现象与历史发展规律，这充分说明了培养高中学生历史评价能力的重要性。本文通过几个教学案例进行反思，指出历史评价能力培养的重要性及培养方法。关键词      历史评价  能力培养  新课标新理念  史学素养【主题背景】　   普通高中历史课程标准明确要求：&ldquo;在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。&rdquo;由于历史评价以史料搜集为基础，注重历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，有利于学生全面地认识、深刻地理解历史现象与历史发展规律，因而也就成为学生能力培养和推进高中历史新课程改革的重要途径。《考试说明》也明确规定：&ldquo;把历史事件、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价&rdquo;，充分说明了培养高中学生历史评价能力的重要性。本文选取了自己教学过程中的几个实例片段并进行反思，力图阐述清楚新课程理念下中学生历史评价能力培养问题。【情景描述】培养历史评价能力，首先要了解历史评价。历史评价就是运用辩证唯物主义，历史唯物主义的观点和已有的历史知识，对历史事件、人物、观点、制度、文献等的进行分析、评判，作出公正、客观的评价。评价能力涉及知识基础、思维方式和情感的掌握和运用，是把学习书本知识转化为解决问题的更高层次的能力。过去我们通常用革命史观来衡量事物或人物的得失、优劣、价值高低等；现在我们更多的评价是从全球史观、文明史观、现代化史观出发的。九十年代以来评述题成为历史高考试题中比较常见的题型之一，充分说明学生的历史评价能力已经成为高考的考察重点之一。案例一：在学习高中历史课本岳麓版经济史第二单元《新航路的开辟》时，我打出两张幻灯片：一张是一位手拿弓箭长矛、脸上涂有多种颜料、身粘羽毛的印第安人；另一张是一位西装革履、英俊潇洒的年轻人。高一学生对这两张画像指指点点，议论纷纷，很感兴趣。师：同学们，你能看出这两张画像之间有什么联系吗？生：看不出。师：那我告诉大家，这两个人是同一个人，你认为有这种可能吗？生：有吧&hellip;&hellip;(底气不足)师：这两张画反映了印第安人生活的变化。那么其变化的主要原因是什么？生：新航路的开辟和西欧的殖民活动。师：对，那么请你评价一下西欧殖民扩张活动对美洲和印第安人的影响。生：给美洲带来疾病和瘟疫，使印第安人数量减少了95%。生：掠夺了大量财富，破坏了美洲经济。生：使美洲逐渐融入世界市场。生：&hellip;&hellip;师：同学们说得很好，比较全面，殖民扩张既带来了消极影响，也有积极影响。消极影响可用课本中的一句话来概括，知道哪句话吗？生：殖民扩张给美洲的传统社会带来灭顶之灾。师：对。那么全球史观来评价，殖民扩张也有其积极影响，包括哪些呢？美洲金银矿的开采和种植园经济为欧洲积累了原始资本，出现了工业文明，在工业文明冲击下，美洲逐渐告别了古代社会，迅速地向近现代社会过渡，逐渐跟上了时代潮流。美洲逐渐融入世界市场，美洲高产农作物向东半球传播，促使了世界经济的发展。印第安人能逐渐顺应历史潮流，不断学习不断进步，他们的生活也随之发生了翻天覆地的变化。案例二：我在讲《经济全球化的趋势》时要求学生用辩证的观点来分析评价经济全球化。师：经济全球化的实质是由发达国家主导的是资本主义全球范围内的新一轮扩张。那么经济全球化对发达国家有什么影响？生：因为是发达国家主导的，所以对它们只有好处。生：得到利益最多。师：其实也有不足，它削弱了发达国家在世界经济中的垄断地位，为什么？。生：&hellip;&hellip;师：是因为资本技术和管理经济在不同程度上向外扩散，从而削弱其垄断地位。那么经济全球化对发展中国家又有何影响？总体上处于什么地位？生：总体上处于劣势。生：既是机遇又是挑战。师：能不能具体说说呢？生：从机遇看，有利于吸引外资技术和先进的管理经验，开拓国际市场。生：...