历史（心得）之让“活着的历史”对接学生心灵

历史论文之让&ldquo;活着的历史&rdquo;对接学生心灵 <br /> 　　南京市陶行知小学  方艳 <br />  <br />　　【摘要】 <br />  <br />　　历史对于学生的成长，甚至是社会的发展有巨大的价值。它作为品德与社会课程中的重要内容，却没有得到教师的重视。加之历史距离学生久远，难以调动学生的积极性，因此历史题材的课在实际操作时存在很多误区。笔者尝试借助两节课从三个方面来探究上好该题材课的教学策略，以期使课堂更多地促进学生德性发展，与学生的心灵对接。 <br />  <br />　　【关键词】品德与社会；历史题材；探究；回归生活 <br />  <br />　　品德与社会是在小学中高年级开设的一门综合课程，该课程课标中设置了六大主题，每个构建框架都和历史息息相关。历史往往能折射出很多现实问题，如能挖掘其中的价值，学生既能以史为镜，又能以史为鉴。如此重要的内容，却让老师们不惊&ldquo;望史兴叹&rdquo;。一方面，历史内容远离学生的生活，这样题材的课很难调动学生的兴趣、引发学生的共鸣；另一方面，不少教师直接将教材中片段的历史知识教授给学生，丧失了品德教材中设置历史题材的&ldquo;德性价值&rdquo;，同时也忽略了学生思维能力的作用。如何才能做到让遥远的历史走进学生的生活，如何将历史题材作为桥梁发展学生的思维能力呢？笔者有幸于今年&ldquo;天津市&mdash;&mdash;南京市品德课程交流研讨活动&rdquo;中聆听到了两节历史题材的课，分别是天津于涛老师执教的《思想家孔子》和南京品德特级唐隽菁老师执教的《文明古国》。两节课各有特点，又有共性。一节课下来，学生收获满满，听课教师酣畅淋漓。接下来，我将结合这两节课就如何上好历史题材的品德课谈谈自己的一点思考。 <br />  <br />　　一、&ldquo;活化&rdquo;历史，亲近&ldquo;遥远传说&rdquo; <br />  <br />　　历史对于学生而言就像是一个个&ldquo;遥远的传说&rdquo;，这样题材的课堂往往是沉闷的、无趣的，难以调动学生积极性的。教学中教师若没能让学生追溯、关心、了解，历史就没法真正走进学生的心里。而于涛老师和唐隽菁老师采用了不同的方式，在课堂一开始便牢牢抓住了学生的心，让学生非常渴望课堂的继续。 <br />  <br />　　1.卸下历史的神秘感，让学生充满情感的亲近 <br />  <br />　　孔子，想必大家对这位思想家非常熟悉，不论是小学生还是成人，都能说上几句他的名言。如果要给五年级的孩子介绍孔子，大多数老师都会在课堂的开始呈现出孔子的重要地位，然后再引导孩子们追溯&ldquo;孔子何以获得如此高的声望或地位&rdquo;。天津市于涛老师在执教本节课时是怎么做得呢？笔者根据现场听课整理成如下（片段）： <br />  <br />　　师：今天我们一起来认识古代的一位智者&mdash;&mdash;思想家孔子。你在哪里接触过孔子？ <br />  <br />　　生：我在外国语学校见过雕塑。 <br />  <br />　　生：我去过山东曲阜。 <br />  <br />　　生：语文书上曾经学过关于孔子的课文。 <br />  <br />　　师：老师把孔子请到了我们的课堂中！（呈现孔子的照片） <br />  <br />　　生捂着嘴偷笑，窃语。 <br />  <br />　　师：你们为什么这么笑？ <br />  <br />　　生：他长得蛮怪的。 <br />  <br />　　师：是的！其实他还有很多让人印象深刻地方，比如相传他的身高有九尺有六寸，大概相当于现在的两米多，人称&ldquo;长人&rdquo;。 <br />  <br />　　生：哇！跟姚明差不多高了啊！ <br />  <br />　　师：那你们猜他的影子有多长？ <br />  <br />　　生：一米。 <br />  <br />　　师：不对。 <br />  <br />　　生：十米。 <br />  <br />　　师：再长一点。 <br />  <br />　　生&hellip;&hellip; <br />  <br />　　师：想不想知道他的影子到底有多长？学完这节课，相信你就能找到答案了。 <br />  <br />　　于涛老师在课堂的开始便将思想家孔子请下神坛，将孔子的画像呈现在孩子们的面前。当孩子们忍不住评论孔子的相貌时，孔子便不再遥不可及，不再只是高高在上的神人。学生一次次猜测&ldquo;孔子的影子到底有多长&rdquo;，而老师一次次否定了他们的猜想。学生的兴趣被调动起来，渴望在课堂中对这个问题一探究竟。如此，一节原以为枯燥无味的课在一开始便充满了趣味。 <br />  <br />　　2.唤醒已有的认识基础，重组学生经验再质疑 <br />  <br />　　如果说于涛老师的课堂以轻松愉悦的气氛展开，那么唐隽菁老师则是以头脑风暴的方式拉开整节课的序幕。笔者根据现场听课整理成如下（片段）： <br />  <br />　　师：觉得自己历史知识很丰富的请起立。 <br />  <br />　　生起立。 <br />  <br />　　师：我请他协助我，他提问，你们猜。 <br />  <br />　　生：李世民所处朝代是&mdash;&mdash; <br />  <br />　　生：唐。 <br />  <br />　　师...