历史（心得）之浅析历史与社会课对学生自我反思性评价的关注

历史论文之浅析历史与社会课对学生自我反思性评价的关注 <br />　　摘要：提高《历史与社会》的课堂教学质量并对其进行有效评价，是新课程改革需要研究的重要内容，在新课程背景下，如何促进学生的发展，本文以关注学生的自我反思性评价为角度，强调教学与学生的自我反思评价的整合，来推进课堂教学的有效性和优化功能。 <br />　　关键词：新课程标准    课堂教学   自我反思性评价 <br />　　《新课程标准》明确了课程评价主体应以学生自主评价为主，其根本目的在于促进学生发展。如何通过评价来为促进学生发展，增强学生主动发展的内趋力呢？我们认为有必要倡导学生进行自我反思性评价。 <br />　　苏霍姆林斯基说过：&ldquo;只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。&rdquo;而学生自我反思性评价的过程实际上就是自我认识、自我教育的过程。自我反思性评价，是指学生通过各种途径获得的多元化的信息，与自己原有的评价结果、评价方法进行比较分析，并使之获得改造和重组，形成新的评价结果的过程。它是一种过程性评价，是对学生自主评价的进一步完善。这一过程实际上是经过师生、生生和学生与媒体的交互作用，不断地完善自身的认知结构和意志品质，最终形成相应的评价能力的过程。认知心理学认为：学生是学习活动的反思者。任何学习都有一个反思的过程。有了这种反思，就能监控和调节自己的学习行为，从而优化学习方式。 <br />　　《历史与社会课程标准（二）》明确了本课程开设的目的，在于把全体学生培养成为有良好的人文素质和社会责任感的公民。所以我们应该着重关注学生在课堂上实现三维目标的情况，即在课堂学习中，学生是否获得了知识和技能，是否经历了过程、掌握了方法，以及学习的情感、态度和价值观的形成和发展怎样等，那么应如何关注学生的发展呢，作为历史与社会老师，应加强对学生自我反思性评价的指导，培养他们全面评价的意识。 <br />　　一、引导学生关注活动过程，加强多向评价，强化自我评价意识。 <br />　　由于中学生的认识水平局限，学生自我评价的能力不高，对如何进行自我反思性评价，会有无从着手的感觉。因此很有必要加强师评、互评，强化学生自我评价意识。 <br />　　第一，教师适当的评价可以为学生提供方法指导。比如历史与社会课会要求学生以活动课为主要形式来进行课堂学习，强调学生的运用现有的知识经验，积极参与到各项活动中去，通过活动体验，进一步获得感悟，获得能力发展与情感升华，形成良好的态度和价值观，因此要学生进行自我反思性评价，在自我反思性评价中就非常必要引导学生关注整个探究活动过程。可以帮助学生设计评价卡，为学生提供具体的思路，如&ldquo;我发现了什么&hellip;&hellip;我最成功的&hellip;&hellip;我为什么会失败&hellip;&hellip;在失败中我得到什么&hellip;&hellip;我认为还需改进的有&hellip;&hellip;&rdquo;等评价性项目，这些卡片可以让学生思考、讨论，根据自己在活动中的感受和需要来制作，不应老师包办。也可以在活动前老师进行适当暗示，引导学生互相观察活动中的表现，为学生提供同伴互助的机会，通过同伴互评启发学生进行深入具体的自我反思性评价。在活动中，学生们往往会专注于某一点的感受或体验，常常顾此失彼，通过互相观察和互相评价，就能提醒学生改进活动中采用的方法和形成的习惯，能促进学生更深入地反思自己的学习行为，实现有效的自我反思性评价。 <br />　　第二、学生的互评，能提高学生自我反思的频率，拓宽反思的思路，促使学生在评价中反思，在反思中提高评价的能力，形成正确的认识和思维方式，从而完善对问题的认识。如在学习九年级《西方国家人权历程的剪辑》时，针对马丁&middot;路德&middot;金的&ldquo;我有一个梦想&rdquo;，有的同学认为马丁&middot;路德&middot;金的梦想已经实现，因为美国已经取消了种族隔离制度，今天新当选的美国黑人总统奥巴马就是最好的证明，有的同学就持反对态度，认为：尽管奥巴马能当选美国总统，但现在的美国，种族歧视事件仍然时常发生，那又作如何解释？通过相互评判，最后同学们统一认识，看一个问题要树立全面的观点，不能以偏概全，当今的美国，要真正的取消种族隔离制度，还需要很长的路走。马丁&middot;路德&middot;金的&ldquo;我有一个梦想&rdquo;还不能马上实现。 <br />　　二、引导学生营造课堂氛围，外化内心体验...