历史（心得）之浅析历史教学中的美育

历史论文之浅析历史教学中的美育 <br />　　【摘  要】美育是历史教育的重要目标之一。在高中历史教学中应充分发挥学科优势，使学生在学习过程中发现美、认识美、创造美，让学生在潜移默化中接受美的教育，受到美的熏陶，从而提高审美情趣和审美能力，使素质教育的功能得到充分发挥。 <br />　　【关键字】历史教学 美育 <br />　　美育是以自然美、艺术美和社会生活美为基本内容，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力的教育。审美教育是素质教育的重要组成部分，对促进学生全面和谐发展有着不可低估的作用。美是无处不在的。法国艺术家罗丹说：&ldquo;美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。&rdquo;中国近代著名学者蔡元培先生认为：&ldquo;凡是学校所有课程，都没有与美育无关的。&rdquo;历史因其学科特点，在美育教育方面有其得天独厚的优势。一部浩瀚复杂的人类历史，从美学角度讲就是美与丑相互斗争而最终美战胜丑的历史。史之所存，美之所在，历史教材本身就是一座美育的大宝库。 <br />　　一、历史学科中的多种美育素材 <br />　　1.自然之美。自然美是自然领域的美，它有两种不同的形态：一种是未经加工的自然美，如&ldquo;落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色&rdquo;，&ldquo;天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊&rdquo; ，&ldquo;飞流直下三千尺，疑是银河落九天，&rdquo;采菊东篱下，悠然见南山&ldquo; &hellip;&hellip;为我们勾勒出一幅幅绚丽多彩、宏伟壮观、如诗如画的画卷，可谓美不胜收；另一种是经劳动加工的自然美，比如蜿蜒万里的雄伟长城，贯通南北的恢宏大运河，巧夺天工的杰作都江堰，这都是人类辛勤劳动智慧的结晶。再比如讲中国古代史，绕不开黄河长江，作为我们的母亲河，因起土地肥沃、物产丰富、灌溉便利，使我们的祖先能够在哪里采集、狩猎乃至走向定居生活，不停地孕育繁衍后代。这就是滔滔黄河、奔腾长江所散发出的自然美。感悟自然美，能激发学生热爱祖国大好河山、热爱生活的情操，从历史中反思人与自然的关系。 <br />　　2.人物的情操美。教育的根本目的在于塑造人和发展人，在人格的塑造和发展中，榜样的力量是无穷的。历史人物表现出的高尚情操，能够起到历史典范作用，是对学生进行美育的最好素材。古代有大禹治水的&rdquo;三过家门而不入&ldquo;，诸葛亮的&rdquo;鞠躬尽瘁，死而后已&ldquo;， 范仲淹的&rdquo;先天下之忧而忧，后天下之乐而乐&ldquo;，文天祥的&rdquo;人生自古谁无死，留取丹心照汗青&ldquo;， 顾炎武的&rdquo;国家兴亡，匹夫有责&ldquo;，他们的豪言壮语同他们可歌可泣的人生一起缔造了一个至高无上的美的境界，使美得到升华。近代有林则徐的&rdquo;苟利国家生死以，岂因祸福避趋之&ldquo;，为维护民族尊严，不顾个人安危，英勇抵抗外来侵略以维护中国主权。孙中山的&rdquo;天下为公&ldquo;、&rdquo;界大同&ldquo;，鲁迅的&rdquo;我以我血荐轩辕&ldquo;，在他们身上体现了中华民族不畏强暴、坚贞不屈、公而忘私的传统美德。当代钱学森、李四光、邓稼先等老一辈科学家舍小家为大家、牺牲小我成就大我的高度的爱国主义精神和孜孜以求的严谨治学态度都能极大地感染学生，净化学生的心灵。 <br />　　在中华民族的历史上，既有血染杀场的英雄志士，也有以自己不屈不挠的奋斗精神和超人的毅力、智慧创造了灿烂文化的杰出人物。汉代司马迁，因替李陵辩护触怒了汉武帝，而遭奇耻大辱的腐刑。他痛不欲生，忍辱负重，终于写成扬名海内外的&rdquo;史家之绝唱，无韵之离骚&ldquo;的鸿篇巨著&mdash;&mdash;《史记》，实现了其&rdquo;重如泰山&ldquo;的人生价值。从司马迁于悲愤中奋起，创作了不朽名著的事迹中，学生感受到一种悲壮的美。这对学生以后成长大有裨益：青少年从书本上的理想世界移步社会现实，一旦遇到挫折，目睹了丑恶，很容易灰心失望，举步维艰。这是缺乏对历史、对人生、对挫折全面认识的表现。历史美育可以培养我们的青少年养成坚毅的性格，从中汲取前进的力量，勇于面对人生各种挫折与困难。 <br />　　3.文物珍品的艺术美。对美的向往和追求，是促进人类精神文明发展和物质文明发展的原动力，是推动人类社会进步的重要杠杆之一。早在远古时代，我们的祖先就用砾石、兽齿、贝壳等制作装饰品，如山顶洞人从遥远的地方捡来赤铁矿末和海蚶壳，用以制作饰物；仰韶文化时期的人已有束发的习惯，发明了盘头发用的簪子&mdash;&mdash;&mdash;笄&hellip;&hellip;这些无疑都显...