历史（心得）之历史教学中推行素质教育的几点体会

历史论文之历史教学中推行素质教育的几点体会 <br />摘要：在历史教学中推行素质教育是当前教育发展的必然趋势。这就要求我们教师转变教学观念，以学生的发展为本，注重培养学生能力，对学生进行情感教育，同时又要不断提高自身素质，才能适应教育新形势。 <br />关键词：历史教学 素质教育 情感 能力 <br />全面实施素质教育，是我省教育改革中最重要的方针政策。历史教学作为整个教育体系中的有机组成部分，在实施素质教育中有着不可替代的作用。如何在历史课堂中推行素质教育，成为我们一线历史教师的重要任务。以下我就历史教学中推行素质教育方面谈一下自己的体会。 <br /> <br />一 转变教学观念 <br />当前，随着新课改的不断深入，教育教学取得了一定的进展，但在历史课堂教学中一些落后的教学观念仍然存在，传统教学中满堂灌、填鸭式、高耗低能的现象依然存在。而素质教育的目的就是要发挥学生的独立性、创造性，真正体现学生的主体地位。所以，我们首先必须改变传统的落后的教学模式，坚持以学生为主体，以学生发展为本。教育的主体是学生，素质教育的最终目的就是要学生发挥学习的独立性、自主性、创造性，真正体现学生的主体作用。我们要改变灌输式的、教师是课堂主角的教学模式，引导学生在课上、课下积极思考、主动参与。现代教学论认为，&ldquo;教学&rdquo;的真正含义是教师&ldquo;教&rdquo;学生如何&ldquo;学&rdquo;。 <br />作为一名教研组长，我带头对传统的备课、上课模式进行大胆改革尝试，变教案为学案，变教学为导学，根据教学内容实际，结合学生的具体学情，多角度、多层次设计问题，引导学生去学习、去思考，收到良好的效果。 <br />二 进行情感教育 <br />新课改的教学目标明确提出对学生进行&ldquo;情感、态度、价值观教育&rdquo;。从历史学科的性质、任务来看，必须从育人着眼，注重陶冶学生的思想情感，发展学生健康的心理素质，培养学生健康的审美情趣。 <br />对学生进行情感教育，要找准情感教育的切入点，恰当地对学生进行爱国主义教育、思想道德教育等。历史学科内容浩瀚，每一段历史都涉及到一些生动、感人的事例、典故，我们可以提取出来，精心设计，作为好的素材，为我所用。如，为突出民族英雄邓世昌视死如归的形象，可以选择这样的切入点：&ldquo;邓世昌意识到，为国捐躯的时刻到了，他大声地对全舰官兵说：‘今天我们以生命报效国家。’他下令开足马力，用最快的速度向日舰吉野号撞击。全舰250名官兵排列成整齐的队伍准备与敌人同归于尽，人人脸上毫无惧色，个个眼里喷射出对敌人仇恨的火焰。可是，致远舰不幸被敌鱼雷击中，全舰将士纷纷落水阵亡，邓世昌也掉入波涛之中。他的随从为救他，给他一个救生圈，可邓世昌决心以死报国，毅然推掉了救生圈。这时，他的爱犬游去救他，用嘴衔住他的发辫。邓世昌见全舰将士壮烈牺牲，抱住爱犬，随波涛而去。&rdquo;这段史实的描绘，形象生动地再现了历史人物的精神面貌、内心世界、气质和个性，有着强烈的历史震撼力，激起了学生情感的波涛，达到了情感教育的目的。 <br />比如，培养良好的思想道德品质，我们可以讲孟子&ldquo;富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈&rdquo;的浩然正气，诸葛亮&ldquo;鞠躬尽瘁，死而后已&rdquo;的献身精神，范仲淹&ldquo;先天下之忧而忧，后天下之乐而了&rdquo;的忧乐观。这些比起空洞洞说教来，有着很强的感染力，对提高学生的思想道德水平极为有利。 <br />在美感教育方面，历史可以使学生认识什么是真善美，什么是假恶丑。历史课本很多激烈的战斗场面、精美的艺术品、动人的音乐作品、美丽的风土人情等等的介绍，在课堂上有效地运用这些素材，既可以有效地提高学生兴趣，拓展其知识面，又能收到德育、智育与美育的良好效果。 <br />三 注重学生能力培养 <br />从某种意义上讲，素质教育所要求的历史教学就是以&ldquo;能力&rdquo;为中心的教学。从&ldquo;知识中心&rdquo;向&ldquo;能力中心&rdquo;转化，是以素质教育为目标的历史教学的重要标志。在平时教学中，我着重以下几点： <br />1 培养学生的自学能力。首先必须引导学生树立自主学习的意识，培养其浓厚的学习兴趣。在激发学习兴趣方面，历史学科可以说有着得天独厚的优势，优美的神话传说、栩栩如生的历史人物及由他们演绎出的荡气回肠的历史故事，都是我们可以利用的宝贵的历史资源。...